Avec qui valider les compétences des domaines 3 et 2 ?

Dans ces domaines, tout personnel au contact de l’élève peut avoir un avis.Pour des raisons pratiques, il est raisonnable de limiter le nombre des intervenants : les compétences du domaine 3 peuvent par exemple être validées en commun avec le professeur principal et le professeur d’éducation morale et civique (histoire-géographie).La « responsabilité, le sens de l’engagement et de l’initiative » peuvent également être examinés avec le professeur d’EPS.Dans le domaine 2, ce qui concerne la « coopération et la réalisation de projets » peut être étudié entre professeur principal et le CPE, ou encore s’appuyer sur le jury de soutenance des rapports de stage en 3e ; ce qui concerne les outils numériques (usage des réseaux sociaux par exemple) peut être vu avec l’enseignant de technologie.

Fichepratique

Sommaire

1. Pourquoi un « socle commun » ?
2. Les compétences du nouveau socle
3. Le CPE et le S3C

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Outils et modèles (1)

Décret du 31 mars 2015 relatif au S3C (réf : dtou6833)

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Refondation de l'école

Vers un nouveau socle commun

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Mis à jour par François Albaret | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 2887

L'essentiel par l'éditeur

Le socle commun de connaissances et de compétences (S3C) vise à garantir à chaque élève une culture commune essentielle pour son épanouissement et son intégration sociale. Structuré en cinq domaines, il couvre des compétences linguistiques, méthodologiques, citoyennes, scientifiques et culturelles. Le S3C favorise l'autonomie, l'esprit critique et la citoyenneté, tout en intégrant les CPE dans sa mise en œuvre, notamment dans les domaines de la formation citoyenne et des méthodes d'apprentissage.

Quels sont les objectifs du socle commun de connaissances et de compétences ?
Comment le socle commun de compétences est-il structuré ?
Quel rôle jouent les CPE dans la mise en œuvre du socle commun ?

La loi « d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République » de juillet 2013 a repris le principe du socle commun initié en 2005, en le remplaçant par un nouveau « socle commun de connaissances, de compétences et de culture ».

Le S3C indique les connaissances et les compétences indispensables qui doivent être acquises à l’issue de la scolarité obligatoire.

Il concerne les élèves âgés de 6 à 16 ans (école primaire et collège), et entre en vigueur à la rentrée 2016.

Pourquoi un « socle commun » ?

L’établissement d’un socle commun répondait à une nécessité ressentie depuis plusieurs décennies, notamment depuis les recommandations du Parlement européen prises dès 2001 suite au sommet de Lisbonne en matière de « compétences clés pour l’éducation et l’apprentissage tout au long de la vie ».

La loi d’orientation n° 2005-380 du 23 avril 2005 affirme que « la scolarité obligatoire doit garantir à chaque élève […] l’acquisition d’un socle commun constitué d’un ensemble de connaissances et de compétences ». La loi de refondation n° 2013-595 du 8 juillet 2013 confirme cette volonté politique.

A noter

Centrée sur les compétences, la logique du socle déborde les disciplines. Cette approche, qui heurte de front la tradition académique française, alimente les réticences d’une par...

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