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Éducation Diriger un établissement scolaire Mettre en place un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) ou un projet d’accueil individualisé (PAI)

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Mettre en place un plan d’accompagnement personnalisé (PAP) ou un projet d’accueil individualisé (PAI)

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

4 outils associés

Contexte

Visant la promotion d’une école inclusive et bienveillante, la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 a créé un nouveau dispositif, le PAP (plan d’accompagnement personnalisé), pour mieux répondre aux besoins des élèves souffrant d’un trouble des apprentissages (troubles « dys ») dont le caractère de gravité ne motive pas le statut de « situation de handicap ».

De ce fait, le PAP se substitue aux anciens « PAI dys » (projet d’accueil individualisé « dys ») souvent mis en place par défaut.

À quels besoins répondent aujourd’hui le PAP et le PAI ?

Après avoir situé les principaux dispositifs ayant pour objectif de répondre à un besoin éducatif particulier : PAP, PAI, PPS, PPRE, cette fiche présente la marche à suivre pour la mise en œuvre des PAP et PAI et aborde la question du dépistage.

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Les dispositifs répondant à des besoins éducatifs particuliers

Le plan d’accompagnement personnalisé (PAP)

Ce nouveau dispositif concerne les élèves, du premier et du deuxième degré, souffrant de troubles des apprentissages ; principalement, les troubles « dys » ou le TDAH (trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité), les troubles des fonctions exécutives relevant plutôt d’un PPS.

Le PAP correspond à des troubles diagnostiqués « légers »,...

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