Contexte
À la rentrée 2014, les personnels chargés d’apporter une aide humaine aux élèves en situation de handicap ont été recrutés en qualité d’« accompagnants des élèves en situation de handicap » (AESH) (cf. Circ. n° 2014-083, 8 juill. 2014). Ce dispositif se substitue à celui des auxiliaires de vie scolaire (AVS) recrutés auparavant par contrat d’assistant d’éducation (AED-AVS).
Il est en effet apparu nécessaire, notamment sur les préconisations d’un groupe de travail qui a rendu ses conclusions en 2013, de professionnaliser davantage la fonction d’assistance.
Cette mesure offre aux AVS en cours de contrat et aux nouveaux personnels recrutés comme AESH une véritable perspective professionnelle. Elle vise, dans le même temps, à renforcer la qualité de l’aide apportée aux élèves en situation de handicap, afin qu’ils réussissent, au mieux, leur inclusion en milieu scolaire ordinaire.
Depuis 2005, l’accueil des élèves souffrant de handicap dans les établissements « ordinaires » s’est sensiblement amélioré, tant sur le plan quantitatif que qualitatif. Le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés dans les établissements scolaires a quasiment triplé, passant d’environ 118 000 en 2006 à plus de 340 000 élèves en 2018, et le nombre d’élèves accompagnés par une aide humaine a été multiplié par 6, passant de 26 000 en 2006 à 166 000 en 2018. À partir de la rentrée 2019, dans le cadre de l’école « pleinement inclusive », la transformation s’accélère grâce à une mobilisation importante de moyens, notamment humains : en 2018, plus de 43 000 accompagnants des élèves en situation de handicap interviennent dans les établissements pour aider les élèves.
Recrutés sur un contrat de droit public en CDD de 3 ans, sous l’autorité du chef d’établissement, leur place s’est consolidée dans la communauté éducative, tandis que leur gestion administrative et leurs conditions d’exercice se sont clarifiées.
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