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Les conduites à risque à l’adolescence

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

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Contexte

Le CPE a un rôle déterminant, voire essentiel, dans la lutte contre les conduites à risque. Il est la personne-ressource la plus idoine pour déployer des dispositifs de prévention et d’information au sein des établissements. Son action transversale lui permet de toucher l’ensemble des élèves dans la globalité de la structure par la mise en place de projets et d’actions collectives.

D’autre part, il collecte un grand nombre de données sur l’évolution des élèves qu’il suit d’année en année, tout au long de leur scolarité dans l’établissement, sans l’effet sécant annuel d’équipe pédagogique d’une classe. Il s’appuie pour cela en partie sur les assistants d’éducation. Les équipes de vie scolaire sont les premières au contact des élèves et donc les plus à même de récolter des informations sur le mal-être de certains élèves.

La célérité et la précision de la prise en charge sont déterminantes dans l’importance de l’atténuation et la disparition des conduites à risque. Il est essentiel d’être bien informé et de laisser les personnels dédiés intervenir et résoudre les différents cas émergeants.

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Les conduites à risque les plus courantes et leurs motifs

À la recherche de l’estime de soi

Chez l’adolescent, la prise de risque procure une satisfaction et un sentiment de puissance qui met en jeu l’estime de soi.

Les caractéristiques personnelles de l’adolescent et de son environnement jouent un rôle. Certains ont des conduites à risque, d’autres pas ou très peu. Certaines sont spectaculaires, d’autres discrètes.

La prise de risque peut se manifester sous différentes formes...

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