Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
-
Fiche pratique
Réguler les effets de groupe ou les phénomènes de bande
L’accueil de loisirs soutient chaque enfant dans sa construction identitaire : le collectif enrichit les individus et permet entre autres de développer des valeurs autour du respect, de l’écoute ou de la solidarité. Mais ces valeurs ne peuvent se construire que si le cadre proposé est sécure et permet à chacun de s’épanouir. Il est donc nécessaire d’être vigilant quant aux groupes en voie de formation qui peuvent mettre en difficulté certains adolescents, voire fragiliser l’autorité des animateurs : en effet, certains groupes constitués dans une identité négative desservent le collectif et les individus. Au-delà de pistes destinées à ajuster leur posture professionnelle, cette fiche propose ainsi aux directions d’équipes pédagogiques des éléments de réflexion permettant de comprendre les effets de groupes et les phénomènes de bande en accueil de loisirs, tout en appréhendant plus précisément l’intérêt d’un cadre structurant où chacun est à sa place. Cette fiche permet plus particulièrement de mieux comprendre : le rôle et la place de l’animateur ; l’adolescence ; les phénomènes de bande ; l’intérêt de cadrer les adolescents pour éviter toute dérive.
-
Fiche pratique
Prévenir et gérer l’oubli et/ou la perte d’un enfant
La perte ou l’oubli d’un enfant peut avoir de graves conséquences et provoquer un traumatisme important chez l’enfant momentanément perdu, comme chez les autres enfants du groupe. Parce que tout enfant peut avoir un moment d’inattention, être distrait et se perdre, une vigilance constante est nécessaire lors des sorties. Cette fiche propose aux directions d’équipes pédagogiques des pistes d’action permettant de prévenir et gérer la perte ou l’oubli d’un enfant. Elle permet plus particulièrement de : comprendre la responsabilité des animateurs, responsables des mineurs et garants de leur sécurité ; prendre conscience du caractère indispensable de l’organisation en amont d’une sortie pour prévenir les risques ; comprendre que ce type d’incident peut survenir malgré la prise de précautions, le risque zéro n’existant pas ; bénéficier d’éléments de réflexion pour mettre en place des actions de prévention destinées à responsabiliser peu à peu les enfants ; établir une procédure en cas de perte d’un enfant, intégrée au règlement pour rendre l’équipe plus efficace le cas échéant.
-
Fiche pratique
Dialoguer avec les parents et les familles au quotidien
L’animation fait partie des « loisirs éducatifs » et, à ce titre, participe à la coéducation avec les parents, premiers et principaux éducateurs de leurs enfants. Les familles ont des attentes vis-à-vis des personnes qui ont la responsabilité de leurs enfants quand elles les confient à une institution. Si la sécurité, physique, morale et affective, est une priorité à ne jamais perdre de vue, le fait que l’enfant puisse s’épanouir dans un cadre en apparence moins structuré que l’école, tout en se socialisant au contact des autres et des règles établies, en est une autre. Les familles peuvent parfois participer plus ou moins activement au fonctionnement de l’accueil (encadrement pour certaines sorties exceptionnelles, participation en matériel de récupération, journées portes ouvertes…). Dans tous les cas, le partenariat avec les familles est basé sur l’établissement de relations de confiance et sur une bonne circulation des informations. Rappelons que « dialoguer » a pour synonyme « converser », ce qui signifie clairement « échanger des propos avec un interlocuteur », verbalement s’entend.
-
Fiche pratique
Négocier son budget avec les élus
Vous voilà arrivé pratiquement en fin d’année civile et votre direction vous demande de préparer le budget de l’année à venir, en vue de le soumettre à vos élus de référence. Les finances conditionnant pour partie le bon fonctionnement des ACM, il est nécessaire de consacrer du temps à la préparation et au suivi budgétaires tout au long de l’année : un nouveau budget se prépare en effet au moins six mois à l’avance. Il est donc nécessaire d’anticiper les activités, les événements à venir et, simultanément, de suivre au fur et à mesure le budget de l’année en cours. Comment préparer ce nouveau budget ? Quels documents fournir ? Quels arguments avancer ?
-
Fiche pratique
Partager avec les animateurs les règles de bonne conduite : les relations sexuelles
Le directeur est responsable des mineurs qui lui sont confiés : leur sécurité physique, affective et morale doit être garantie. En France, la majorité sexuelle est fixée à 15 ans, ce qui signifie que la loi autorise un mineur à avoir une relation sexuelle avec un partenaire de son choix sans que cette personne se trouve dans l’illégalité. En règle générale, le règlement intérieur des structures interdit néanmoins les relations sexuelles à l’ensemble des jeunes accueillis : ce règlement ne peut être ignoré des équipes. Même si ce point fait débat, cette interdiction peut s’accompagner d’un travail de prévention. Quoi qu’il en soit, le directeur et les animateurs sont tenus de suivre la ligne de conduite fixée par les organisateurs. Cette fiche propose aux directions d’équipes pédagogiques des éléments de réflexion et de compréhension sur : le besoin d’un cadre structurant et sécurisant à l’adolescence ; l’importance de l’interdiction des relations sexuelles en accueil de loisirs ; la nécessaire mention de cet interdit dans le règlement intérieur de la structure, et son explication aux familles et à leurs enfants ; la nécessité pour les adolescents de bénéficier d’un espace de parole avec les animateurs.
-
Fiche pratique
Recourir à l’analyse de pratique comme outil de formation et d’accompagnement des équipes
Entre la gestion d’un groupe et l’attention portée à l’individu, le travail en accueil de loisirs exige une grande mobilisation. Les valeurs de chaque professionnel étant différentes, il est parfois difficile de s’appuyer sur les membres de l’équipe au quotidien et de travailler en cohérence et en cohésion. L’analyse de pratique est un outil de distanciation et d’élaboration ; dispositif spécifique aux secteurs de l’animation, du social et de l’éducation spécialisée, cet espace de parole confidentiel est un outil de prévention de l’épuisement professionnel, des conflits et du stress. Cette fiche permet plus particulièrement de comprendre : ce qu’est l’analyse de pratique ; le cadre spécifique de cet outil ; en quoi cet espace de parole peut aider l’animateur au quotidien.
