Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique
Proposer une alimentation variée et équilibrée en ALSH
Les activités en ALSH peuvent conduire à élaborer des menus pour enfants. Des connaissances diététiques et réglementaires sont à appréhender pour participer à leur conception. La restauration collective a conçu des standards diététiques de base pour proposer des menus en collectivité : ces recommandations, devenues obligatoires, proposent un compte précis de plats à préparer et s’appliquent dans un accueil de loisirs. Pour comprendre les aspects méthodologiques nécessaires à la conception de menus de collectivité, il est indispensable d’aborder les enjeux de santé nutritionnels qui lui sont liés.
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Fiche pratique
Communiquer avec les médias : organiser une journée portes ouvertes
Communiquer avec les médias est un exercice désormais incontournable dans la vie d’un accueil de loisirs. Selon les cas, cette action peut être vécue par les équipes d’animation comme une surcharge de travail, une commande hiérarchique intéressée, un exercice totalement futile…, ou bien l’occasion de valoriser les objectifs éducatifs développés, le savoir-faire des animateurs et la créativité des enfants accueillis. Si la connaissance des rouages journalistiques reste utile, elle n’est pas fondamentale : l’essentiel est de déterminer en amont les objectifs ciblés et la forme choisie pour que l’impact soit à la hauteur des attentes.
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Fiche pratique
Appliquer les instructions départementales
Issues d’un temps où seuls des textes réglementaires juridiquement peu solides régissaient l’organisation et le fonctionnement des accueils collectifs de mineurs, les instructions départementales pourraient aujourd’hui ne plus exister tant le législateur et l’administration ont, depuis 2003, produit de textes précis. Faut-il pour autant négliger cette source d’information, encore assurée par la plupart – si ce n’est la totalité ! – des directions départementales de la Cohésion sociale et de la Protection des populations (DDCSPP) ? Évidemment non ! Il est toutefois nécessaire de savoir les aborder avec discernement, et de retenir notamment les spécificités locales réellement existantes.
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Fiche pratique
Gérer la comptabilité d’un accueil de loisirs associatif
L’accueil de loisirs géré par une association doit établir des comptes dans le cadre prescrit par le plan comptable des associations (1999). La tenue de la comptabilité s’impose donc pour respecter le cadre légal, mais aussi pour pouvoir rendre compte de manière transparente de l’activité de l’association et de l’ALSH. Comptabilité d’ordre privé, elle retrace l’ensemble des charges engagées et des produits acquis par l’association ; elle est tenue de respecter les principes généraux de la comptabilité et d’offrir toutes les garanties d’exhaustivité. La comptabilité est alors un moyen de gestion et d’information des parties prenantes (direction et financeurs).
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Fiche pratique
Manager les personnels non éducatifs
Manager les personnels non éducatifs (personnels de restauration, d’entretien…) fait partie des missions naturelles du directeur de l’accueil de mineurs. Cette mission managériale peut paraître singulière dans plusieurs de ses aspects : la diversité potentielle des statuts ; l’écart potentiel entre les représentations du travail de chacun des intervenants de l’accueil de mineurs ; la diversité de connaissance et d’appréhension du travail éducatif. Une démarche organisée peut permettre de les prendre en compte afin de rendre le management des personnels non éducatifs efficient, et de l’inscrire, idéalement, dans la continuité du projet éducatif et du projet pédagogique.
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Fiche pratique
Gérer l’affectif au travail
L’affectif se définit comme l’ensemble des affects, des émotions, des réactions psychiques d’un individu face au monde extérieur ; c’est une illusion de penser que ces affects restent au seuil du lieu de travail, sans y entrer. Gérer l’affectif au travail est essentiel pour construire et fédérer une équipe, et ainsi garantir une offre de prestations d’animation de qualité et un cadre sécurisant. Au travail, on retrouve l’affectif dans : les liens tissés à partir des ressentis entre collègues, entre les animateurs et leur hiérarchie, entre les animateurs et les enfants et adolescents ; le sentiment de satisfaction au travail, source de motivation. Aux directions d’équipes pédagogiques, cette fiche propose des éléments de compréhension ainsi que des pistes d’action permettant de gérer l’affectivité au travail, et plus particulièrement : de prendre conscience de la dimension affective au travail ; de comprendre comment l’affectif se manifeste au travail ; d’identifier l’importance des règles et d’un cadre au travail ; de comprendre comment se positionner et communiquer en tant que membre de la direction. En définissant une ligne de conduite centrée sur la réalisation du projet pédagogique, le directeur donne un point d’ancrage qui permet d’équilibrer les émotions et les affects au sein de l’équipe, mais aussi à chacun de trouver sa juste place.
