Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique
Réagir à l’utilisation d’appareils numériques et électroniques
Faut-il les autoriser ou les interdire ? C’est, à tort, ce à quoi se réduit souvent le débat concernant l’utilisation des consoles de jeu, des lecteurs multimédia ou des téléphones portables dans les accueils de loisirs. Or, ces appareils ont pris une telle place dans notre vie quotidienne et dans celle des enfants, y compris des plus jeunes, qu’il est essentiel d’inclure cette problématique dans les projets des équipes et de mettre en place un cadre précis à leur utilisation. Comment dissocier l’objet du contenu qu’il diffuse ? Comment éviter les désaccords au sein des équipes d’animation ? Comment accompagner au mieux les enfants dans leur découverte d’un monde dans lequel ces objets sont désormais inéluctablement présents ?
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Fiche pratique
Sécuriser la baignade
Activité ludique par excellence, très prisée dans les accueils de loisirs, la baignade n’en est pas moins dangereuse, particulièrement lorsqu’elle est pratiquée par des jeunes en bas âge, insouciants du danger et ne sachant pas nager. Parce qu’il est indispensable d’en sécuriser l’organisation, elle fait l’objet d’une réglementation spécifique dans les accueils collectifs de mineurs. Toutefois, l’obligation de sécurité des organisateurs de baignades telle qu’elle est définie par les tribunaux a un champ d’application plus étendu que celui fixé par le nouvel arrêté du 25 avril 2012, qui a maintenu la distinction opérée par celui du 20 juin 2003 entre les baignades organisées dans les piscines ou baignades aménagées et surveillées, et celles organisées dans des lieux non surveillés. L’objet de la présente fiche est donc, au-delà d’un rappel de la réglementation existante, de fournir aux organisateurs, à la lumière des enseignements de la jurisprudence sur les accidents de bains, les recommandations nécessaires à la sécurité des baignades.
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Fiche pratique
Utiliser la réunion comme outil de communication
Les réunions d’équipe sont un outil d’efficacité, de coordination et de cohérence collective. Maîtriser les techniques de conduite de réunion afin d’y favoriser l’implication et la motivation de chacun des participants est une compétence managériale essentielle à développer. Complexe et diversifié, le rôle de l’animateur de réunion demande d’importantes qualités de communication et d’adaptation.
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Fiche pratique
Gérer la survenance d’un vol
Au-delà du sentiment premier de colère ou d’incompréhension, la découverte d’un vol au sein d’un accueil de loisirs est une situation qu’il faut traiter avec rigueur et efficacité. Les circonstances du vol et ses dommages doivent notamment être correctement identifiés afin d’effectuer les déclarations administratives incontournables pour initier le processus de réparation du préjudice subi. La mise en œuvre de mesures spécifiques permet de gérer la survenance d’un vol avec tout le professionnalisme attendu des personnels en poste. De plus, sans généraliser, ce type d’incident peut mettre en lumière des défaillances concernant la protection des espaces et du matériel mis à la disposition des équipes d’animation : il constitue donc une occasion de s’interroger globalement sur les dysfonctionnements de la sécurité au cœur de l’ACM.
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Fiche pratique
Garantir la sécurité alimentaire
Assurer la qualité sanitaire des repas proposés, éviter la survenue d’une toxi-infection alimentaire collective (TIAC)… : tels sont les objectifs des règles d’hygiène qui doivent être respectées dans les accueils collectifs de mineurs. La préparation des repas dans les ACM est en effet soumise de plein droit au respect des prescriptions de la réglementation des établissements de restauration collective à caractère social, ainsi qu’à celles des règlements européens fixant les règles spécifiques d’hygiène applicables aux denrées alimentaires d’origine animale. Les espaces et matériels utilisés par les personnes participant à la confection des repas, comme les méthodes et procédures qu’elles mettent en œuvre, sont tenus d’être conformes aux règles d’hygiène assurant une sécurité sanitaire maximale.
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Fiche pratique
Décliner le projet pédagogique en projet de fonctionnement et d’activités
Décliner le projet pédagogique en projet de fonctionnement consiste à envisager, définir et délimiter concrètement l’organisation des différents moments de vie en commun de l’accueil collectif de mineurs (ACM) : c’est principalement la mission des équipes d’animation avec l’aide de leur direction. Le maintien de la plus grande cohérence entre les orientations éducatives de l’organisateur (définies dans le projet éducatif), les objectifs généraux et opérationnels de l’accueil formulés dans le projet pédagogique et les éléments précis de fonctionnement au quotidien est indispensable sur les plans : de l’organisation du temps et de l’espace ; des règles de vie ; des relations entre les participants ; des activités proposées ; de la pédagogie mise en œuvre dans celles-ci.
