![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
François Albaret
Ex-Chef d'établissement et IA-IPR EVS, intervenant IH2EF, formateur, auteur aux éditions Berger-Levrault et Weka
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Inspecteur d'académie-Inspecteur pédagogique régional EVS au sein de l'académie de Créteil, il a précédemment exercé comme CPE puis comme chef d'établissement.
Titulaire d’un master en management et ingénierie économique, il est formateur national à l'Institut des Hautes Études de l'Éducation et de la Formation, et formateur académique dans les domaines du management et de la gestion de crise.
Publications récentes
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Fiche pratique
Le numérique et les apprentissages scolaires
Comme dans tous les secteurs, le numérique se banalise dans l’enseignement depuis les années 2010, et la crise sanitaire de 2020 a encore renforcé son usage. Or, le numérique à l’école est sujet à caution, entre ceux qui le considèrent comme le « remède miracle » qui permettrait d’augmenter les performances scolaires et ceux qui, au contraire, considèrent qu’il est plus nuisible que profitable. Un certain nombre de questions se posent : quelle est la plus-value du numérique sur les apprentissages scolaires ? Les enseignants sont-ils suffisamment formés ? Les digital natives sont-ils tous compétents ? Quid des inégalités sociales ? Qu’apprennent les élèves à l’école et en dehors de l’école ? Les outils sont-ils adaptés ? Quid de l’exposition aux écrans ?
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Fiche pratique
Motiver les personnels
La motivation est un facteur essentiel du bien-être et de la performance au travail. C’est une force motrice, une énergie qui pousse à agir. Elle peut se définir comme un processus qui active, oriente, dynamise et maintient le comportement d’un individu vers la réalisation d’objectifs. Il est fondamental pour tout cadre d’identifier les leviers dont il dispose pour mieux motiver les personnels qu’il a sous sa responsabilité. Ceci est bien sûr notamment valable pour les personnels de direction, qui ont à diriger le plus souvent entre 50 et 200 personnes.
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Fiche pratique
Les conduites à risque à l’adolescence
Le CPE a un rôle déterminant, voire essentiel, dans la lutte contre les conduites à risque. Il est la personne-ressource la plus idoine pour déployer des dispositifs de prévention et d’information au sein des établissements. Son action transversale lui permet de toucher l’ensemble des élèves dans la globalité de la structure par la mise en place de projets et d’actions collectives. D’autre part, il collecte un grand nombre de données sur l’évolution des élèves qu’il suit d’année en année, tout au long de leur scolarité dans l’établissement, sans l’effet sécant annuel d’équipe pédagogique d’une classe. Il s’appuie pour cela en partie sur les assistants d’éducation. Les équipes de vie scolaire sont les premières au contact des élèves et donc les plus à même de récolter des informations sur le mal-être de certains élèves. La célérité et la précision de la prise en charge sont déterminantes dans l’importance de l’atténuation et la disparition des conduites à risque. Il est essentiel d’être bien informé et de laisser les personnels dédiés intervenir et résoudre les différents cas émergeants.
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Fiche pratique
Gérer une situation de crise
Les personnels de direction peuvent être amenés à gérer des crises, qu’elles soient d’origine interne à l’établissement, ou plus systémiques. La prévention et la gestion des crises visent à réduire les risques de déstabilisation des établissements tout en assurant la continuité du service public. Les multiples configurations possibles de crises, différentes par leur ampleur, leur durée, les faits à partir desquels elles se développent, nécessitent des modes de gestion adaptés aux circonstances de leur déclenchement, à leur évolution, dans le contexte toujours singulier d’un établissement, en relation avec son environnement. Pour toutes ces raisons, la gestion de crise est une compétence professionnelle indispensable aux personnels de direction.
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Fiche pratique
La classe de 3e prépa-métiers
La classe de 3e prépa-métiers remplace la classe de 3e prépa-pro et le dispositif d’initiation aux métiers en alternance (Dima) à compter de la rentrée 2019. Elle a pour objectif d’accompagner les élèves volontaires dans la construction de leur projet de poursuite d’études vers la voie professionnelle sous statut scolaire ou par apprentissage, tout en continuant l’acquisition des compétences du socle commun et la préparation du diplôme national du brevet (DNB) dans la série professionnelle.
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Fiche pratique
Problématiques de l’autorité parentale
La composition des familles et le rapport à la loi des parents évoluent, et avec eux, la notion d’autorité parentale. Les personnels de direction et d’éducation ne sont pas toujours en mesure d’appréhender toutes les nouvelles questions qui se posent et qui concernent la relation quotidienne avec les parents d’élèves. Or, le rôle des parents dans la scolarité de leur enfant est fondamental. D’une manière générale, les établissements scolaires doivent entretenir avec les deux parents, quelle que soit leur situation familiale, des relations de même nature, leur faire parvenir les mêmes documents, et répondre pareillement à leurs demandes d’information ou de rendez-vous. Cela suppose d’être au fait des questions d’autorité parentale.
