Quel rôle joue l’échec scolaire ?

Il est rarement un facteur unique mais peut peser lourdement, voire être un déclencheur qui engendre des conduites à risque : tentative de suicide dans un univers « sous pression » de type classe préparatoire, conduites violentes justifiées par un sentiment de rejet et de dévalorisation…

Que faut-il faire face à une présomption d’anorexie ?

Alerter immédiatement le chef d’établissement et le médecin scolaire.

Comment prévenir les jeux dangereux ?

Il y a trois leviers d’action : faire surveiller efficacement les récréations au collège, sanctionner ces actes, expliquer les risques (CPE ou professeur principal).

Comment assurer une prévention des suicides ?

Il faut s’efforcer de détecter les jeunes « à risque ». Par ailleurs, différentes actions peuvent être menées, par exemple :développer une politique de prévention au sein de l’établissement ;s’interroger sur les pratiques et la relation éducative, notamment sur la préservation de l’image de soi chez les élèves en difficulté scolaire ;distribuer des brochures spécialisées aux élèves (santé, soins, numéros d’urgence).

Fichepratique

Sommaire

1. Les conduites à risque les plus courantes et leurs motifs
2. Styles, attitudes… et déviances
3. Les conduites alimentaires à risque
4. Caractériser les addictions
5. Suicides et tentatives de suicide à l’adolescence

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Les conduites à risque à l’adolescence

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Mis à jour par François Albaret | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 2947

L'essentiel par l'éditeur

Les conduites à risque à l'adolescence sont influencées par la quête d'estime de soi et l'environnement personnel. Elles se manifestent sous trois formes principales : ordaliques, d'essai et d'excès, chacune ayant des implications variées. La prévention efficace nécessite une compréhension des types de risques et de leurs significations, ainsi qu'une collaboration entre les professionnels de santé, de l'éducation et de la justice pour informer les adolescents des conséquences possibles.

Quels sont les types de conduites à risque chez les adolescents ?
Comment la prise de risque influence-t-elle l'autonomisation des adolescents ?
Quelles stratégies de prévention sont efficaces contre les conduites à risque ?

Le CPE a un rôle déterminant, voire essentiel, dans la lutte contre les conduites à risque. Il est la personne-ressource la plus idoine pour déployer des dispositifs de prévention et d’information au sein des établissements. Son action transversale lui permet de toucher l’ensemble des élèves dans la globalité de la structure par la mise en place de projets et d’actions collectives.

D’autre part, il collecte un grand nombre de données sur l’évolution des élèves qu’il suit d’année en année, tout au long de leur scolarité dans l’établissement, sans l’effet sécant annuel d’équipe pédagogique d’une classe. Il s’appuie pour cela en partie sur les assistants d’éducation. Les équipes de vie scolaire sont les premières au contact des élèves et donc les plus à même de récolter des informations sur le mal-être de certains élèves.

La célérité et la précision de la prise en charge sont déterminantes dans l’importance de l’atténuation et la disparition des conduites à risque. Il est essentiel d’être bien informé et de laisser les personnels dédiés intervenir et résoudre les différents cas émergeants.

Les conduites à risque les plus courantes et leurs motifs

À la recherche de l’estime de soi

Chez l’adolescent, la prise de risque procure une satisfaction et un sentiment de puissance qui met en jeu l’estime de soi.

Les caractéristiques personnelles de l’adolescent et de son environnement jouent un rôle. Certains ont des conduites à risque, d’autres pas ou très peu. Certaines sont spectaculaires, d’autres discrètes.

La prise de risque peut se manifester sous différentes formes dont la dangerosité est variable.

On parle alors d’appétence traumatophilique, soit la volonté de mettre en péril sa vie afin de dynamiser son quotidien. On peut décliner trois grandes familles de conduites à risque :

Les conduites ordaliques : c’est une recherche de la toute-puissance, d’être plus fort que la mort, il s’agit d’ordalisme masquant un manque d’es...

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