![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Les conduites à risque à l’adolescence
Le CPE a un rôle déterminant, voire essentiel, dans la lutte contre les conduites à risque. Il est la personne-ressource la plus idoine pour déployer des dispositifs de prévention et d’information au sein des établissements. Son action transversale lui permet de toucher l’ensemble des élèves dans la globalité de la structure par la mise en place de projets et d’actions collectives. D’autre part, il collecte un grand nombre de données sur l’évolution des élèves qu’il suit d’année en année, tout au long de leur scolarité dans l’établissement, sans l’effet sécant annuel d’équipe pédagogique d’une classe. Il s’appuie pour cela en partie sur les assistants d’éducation. Les équipes de vie scolaire sont les premières au contact des élèves et donc les plus à même de récolter des informations sur le mal-être de certains élèves. La célérité et la précision de la prise en charge sont déterminantes dans l’importance de l’atténuation et la disparition des conduites à risque. Il est essentiel d’être bien informé et de laisser les personnels dédiés intervenir et résoudre les différents cas émergeants.
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Fiche pratique
Retour d’expérience : immersion des lycéens en milieu universitaire (ILMU)
La réforme du lycée et ses grands bouleversements au sein de l’institution scolaire amènent nécessairement une réflexion sur les pratiques professionnelles des différents corps de métiers inscrits dans le système éducatif. La combinaison de la temporalité et de la procédure d’affectation dans le supérieur, Parcoursup, et les nouveaux modes d’évaluation pour le baccalauréat 2021 (notamment les E3C) mettent en relief de nouveaux dispositifs à l’instar du continuum bac – 3 /bac+ 3. Les enjeux de l’orientation des lycéens des lycées d’enseignement général et technologique (LEGT) se fondent dans le déterminisme des affectations post-baccalauréat. Il apparaît, encore plus aujourd’hui, nécessaire de développer des ponts prospectifs entre le secondaire et le supérieur de manière à éclairer et documenter les choix des lycéens. Le conseiller principal d’éducation (CPE), dans le cadre des missions qui lui sont dévolues, est un acteur important au sein des établissements en matière d’orientation. Son travail de proximité avec les professeurs principaux, les psychologues de l’Éducation nationale (psy-EN), le projette au cœur du projet de l’élève. Conseiller du chef d’établissement, il lui appartient souvent de travailler en collaboration avec lui afin d’instaurer des partenariats avec les entités susceptibles d’accueillir les futurs bacheliers. C’est dans ce dernier cadre que s’inscrit l’expérience qui suit, le passage de l’état de lycéen à celui d’étudiant dans un dispositif créé de toutes pièces, le dispositif d’immersion des lycéens en milieu universitaire (ILMU).
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Fiche pratique
Le lycée d’enseignement général et technologique (LEGT) aujourd’hui
Le lycée d’enseignement général et technologique (LEGT) a pour mission de permettre la réussite scolaire de tous les élèves et la poursuite de leurs études dans le supérieur. La réforme, orchestrée depuis 2018, conduit à la disparition des filières dites générales, en les remplaçant par des enseignements de spécialités à profils littéraires, économiques, scientifiques et numériques, qui seront soutenus lors des épreuves du nouveau baccalauréat. Dans la voie technologique, les séries sont maintenues, les élèves suivent trois enseignements de spécialité pour chacune des séries. La loi n° 2019-791 du 26 juillet 2019, étayant la réforme sur l’école de la confiance et offrant de nouveaux leviers aux acteurs de terrain, vient réagir aux performances des élèves français en matière de compréhension de l’écrit, mathématiques et sciences dans les enquêtes internationales (Pisa 2015, TIMSS4 2015 et Pirls 2015), cf. la fiche « Les évaluations et comparaisons internationales ». De nouvelles mesures sont déployées depuis la rentrée 2018 aboutissant à la réforme du « baccalauréat 2021 ». Le LEGT aura alors terminé sa mue, afin de « conduire le maximum de jeunes aux niveaux de compétences attendues en fin de formation initiale et à l’obtention des diplômes correspondants ». C’est dans ce cadre que s’exerce la plénitude des fonctions du conseiller principal d’éducation (CPE).
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Fiche pratique
Formation initiale et adaptation à l’emploi
La formation initiale des personnels enseignants et d’éducation est profondément renouvelée depuis 2010 avec la mise en place de la mastérisation, c’est-à-dire, concrètement, la mise en place des masters Meef (métiers de l’enseignement, de l’éducation et de la formation) et la nouvelle définition des épreuves des concours à compter de la session 2013, le concours lui-même étant placé en fin de M1 (c’est-à-dire au milieu du master) avant d’être positionné en fin de M2 en 2022. Organisée dans chaque académie dans le cadre des ESPE (ex-IUFM et futurs INSPE), la formation comporte une quadruple dimension : une formation d’adultes ; une formation universitaire (avec l’obtention d’un master) ; une formation qualifiante (elle prépare aux épreuves du concours) ; une formation professionnelle (elle prépare les candidats à l’exercice de leur métier). Si la formation des CPE adopte la même structure que celle des enseignants, elle correspond à une option spécifique du master Meef (« Encadrement éducatif »), à des compétences professionnelles qui leur sont propres (référentiel de 2013) et à un référentiel qui constitue le cadre de référence national de la formation (référentiel de 2019).
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Fiche pratique
Le psychologue de l’Éducation nationale
Dans le cadre de la gestion de ses ressources humaines, le ministère a créé, en mai 2017, un nouveau corps unique de PsyEN dans le but de moderniser les métiers de l'Éducation nationale. Il rassemble dans ce corps celui des « psychologues de l'Éducation nationale », qui exercent dans le premier degré, et les conseillers d’orientation-psychologues (COP) ainsi que les directeurs de centre d’information et d’orientation (CIO), qui exercent dans le second degré. Ce corps comprend deux spécialités : la première, « Éducation, développement et apprentissages », permet d’exercer à l’école et en Rased, la seconde, « Éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle », permet de travailler en CIO, en collège ou en lycée ainsi qu’à l’université. Quelle que soit leur spécialité, ces psychologues sont au service de la réussite des élèves. Après avoir exposé les missions et les activités des psychologues spécialisés en « Éducation, développement et conseil en orientation scolaire et professionnelle », nous nous demanderons quel est l’impact de cette mesure pour la résolution des problèmes de l’orientation scolaire en France, pointés dans différentes études.
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Fiche pratique
Culture jeune et culture scolaire
La presse se fait fréquemment l’écho d’une crise de l’éducation dont l’une des causes serait liée à l’écart croissant entre la culture jeune et la culture scolaire. Cette évolution des pratiques culturelles des jeunes est-elle spécifique à cette catégorie d’âge, ou bien est-elle emblématique d’une transformation plus générale de l’ensemble de la population ? À cet égard, le développement des technologies numériques et la constitution d’une génération de « digital natives » (enfants nés et se développant dans un univers numérique) semblent révélateurs d’une transformation irréversible de la relation au monde culturel. Cette fiche présente l’évolution conjointe des formes de la culture jeune et de la culture scolaire. La présentation des modèles sociologiques rendant compte des relations entretenues entre ces deux mondes conclura le propos.
