![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Le lycée professionnel aujourd’hui
Héritiers des centres d’apprentissage (1945), des collèges d’enseignement technique (CET, 1959) et des lycées d’enseignement professionnel (LEP, 1976), les lycées professionnels (LP) datent, dans leur forme actuelle, de 1986 : ils deviennent alors des lycées « comme les autres » et permettent à la plupart de leurs élèves de préparer un baccalauréat, « professionnel » en l’occurrence et, à l’époque, en quatre ans après la troisième (aujourd’hui en trois ans). Malgré tout, les LP possèdent une identité forte qui résulte de la nature des formations qu’ils dispensent, des publics qu’ils accueillent (près de 665 000 élèves dans 1 500 établissements), et du statut des quelque 70 000 enseignants (les PLP) qui y travaillent. Souffrant d’un déficit d’image, d’attractivité et d’une médiocre adaptation à l’emploi (51 % des titulaires d’un CAP sont sans emploi sept mois après son obtention et 34 % des titulaires d’un bac pro sont dans la même situation) et encore plus aux poursuites d’études, le LP a fait l’objet d’une réorganisation en 2016, puis, à nouveau, à compter de la rentrée 2019. Cette fiche dresse un tableau actuel des lycées professionnels et permet de comprendre les transformations liées à la mise en œuvre de la réforme de la voie professionnelle (et en particulier du baccalauréat professionnel) ainsi que les nouveaux enjeux pour les élèves et les équipes. Elle dégage les spécificités de ces établissements, notamment dans le domaine de la vie scolaire.
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Fiche pratique
La responsabilité des parents
L’éducation et la formation constituent une dimension stratégique pour toute société ; l’Union européenne comme la France réaffirment régulièrement le fait que l’éducation est à la base du développement de tout être humain et de la société. Deux institutions jouent un rôle primordial et ont des responsabilités éducatives formelles devant la loi et la société : la famille et l’école. La répartition des responsabilités entre ces deux institutions a été explicite et connue des acteurs pendant deux siècles, mais son application pratique devient de plus en plus problématique dans une société moderne en proie à des bouleversements considérables (structures familiales qui évoluent ; télévision, Internet, réseaux sociaux, outils nomades divers ; crise financière, crise des valeurs, des repères, etc.), qui affectent aussi bien la famille que l’école, ainsi que les liens entre ces deux institutions. Les parents sont les premiers éducateurs de l’enfant. Ils ont le devoir et la responsabilité légale d’exercer leurs responsabilités de parents et de parents d’élèves.
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Fiche pratique
Les aménagements aux examens pour les élèves en situation de handicap
Dans la prise en charge des élèves en situation de handicap en milieu scolaire, la circulation de l’information des aménagements nécessaires à la bonne intégration de ceux-ci doit être très fluide, mesurée et éclairante pour tous les acteurs. L’ensemble de la communauté scolaire, personnel de santé en tête, doit être mobilisé pour réussir l’intégration de l’enfant dans l’école. En cela, le CPE a une action primordiale dans le suivi des élèves à besoins particuliers. Souvent parmi les premiers informés, récipiendaire des attentes des familles lors des phases d’inscription, il est le premier, parfois, qui accueille l’élève dans l’établissement et il est celui qui doit répondre aux attentes légitimes pressantes, mais aussi inquiètes, de l’élève et de ses parents. Les examens font partie des moments de tension particulière pour l’ensemble des élèves, mais d’autant plus pour ceux bénéficiant d’aménagements spécifiques. C’est dans ce cadre que s’inscrit la circulaire du 8 décembre 2020 qui abroge et remplace celles de 2011 et 2015.
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Fiche pratique
Le numérique et les apprentissages scolaires
Comme dans tous les secteurs, le numérique se banalise dans l’enseignement depuis les années 2010, et la crise sanitaire de 2020 a encore renforcé son usage. Or, le numérique à l’école est sujet à caution, entre ceux qui le considèrent comme le « remède miracle » qui permettrait d’augmenter les performances scolaires et ceux qui, au contraire, considèrent qu’il est plus nuisible que profitable. Un certain nombre de questions se posent : quelle est la plus-value du numérique sur les apprentissages scolaires ? Les enseignants sont-ils suffisamment formés ? Les digital natives sont-ils tous compétents ? Quid des inégalités sociales ? Qu’apprennent les élèves à l’école et en dehors de l’école ? Les outils sont-ils adaptés ? Quid de l’exposition aux écrans ?
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Fiche pratique
L’excellence pour tous : Cordées, internats, campus
Depuis la rentrée 2016, des « parcours d’excellence » ont été mis en place dans les 352 collèges REP+. Il s’agit d’accompagner, jusqu’en terminale, les collégiens de 3e volontaires, afin de leur assurer l’égalité des opportunités de réussite avec leurs pairs issus de milieux plus favorisés. Aujourd’hui, l’ensemble est intégré dans le dispositif des Cordées de la réussite « nouvelle génération ». Les différents programmes développés depuis les années 2000 pour l’égalité des chances, notamment les « Cordées de la réussite », ont enclenché un processus de démocratisation. Mais les résultats restent insuffisants, c’est pourquoi un nouveau dispositif a été arrêté lors du comité interministériel à l’égalité et à la citoyenneté qui s’est tenu le 26 octobre 2015. Les conseillers principaux d’éducation sont partie prenante de cette nouvelle mesure et ont un rôle à jouer à différents niveaux. Cette fiche présente les objectifs et les principales caractéristiques du dispositif ainsi que les domaines d’intervention du CPE dans sa mise en œuvre.
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Fiche pratique
Les dispositifs relais
Les dispositifs relais regroupent trois structures qui poursuivent des objectifs comparables au niveau du collège (exceptionnellement au niveau lycée) : les classes relais (1999), les ateliers relais (2002) et les internats relais (2013), désormais rebaptisés « internats tremplin ». Il s’agit de dispositifs d’accueil temporaire d’élèves qui perturbent la vie de la classe et de l’établissement, dont l’objectif est de les réintégrer au bout de quelques semaines ou quelques mois. Ils sont gérés en partenariat avec d’autres services de l’État (PJJ, ministère de la Ville), les collectivités territoriales et le secteur associatif. En 2017-2018, le nombre de dispositifs relais diminue pour atteindre 427 unités (298 classes et 119 ateliers). Vous trouverez dans cette fiche les modalités d’affectation des élèves, le mode de fonctionnement des dispositifs et une estimation des résultats obtenus.
