Que faire si, en cours d’année, le stagiaire (enseignants, CPE) rencontre des difficultés ?

Vous être le garant de la qualité de l’enseignement dispensé aux élèves, mais il est normal qu’un débutant ne maîtrise pas d’emblée toutes les compétences professionnelles nécessaires à l’exercice du métier. Soyez à l’écoute des stagiaires (et de leurs tuteurs) pour identifier et analyser les difficultés rencontrées et les aider à les surmonter.

Que se passe-t-il si le stage n’est pas validé par le jury ?

Le jury peut autoriser le candidat à effectuer une seconde année de stage, ou le licencier ou, selon le cas, le réintégrer dans son corps d’origine.

Le stagiaire peut-il prendre connaissance du rapport du chef d’établissement ?

Oui, à sa demande. Il en va de même pour celui du tuteur.

Fichepratique

Sommaire

1. Gérer les stages « étudiants »
2. Contribuer à la formation des lauréats des concours

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Mis à jour par Patrice Pelpel | Coordonné par Sabine Pepinster | Référence : 6648

L'essentiel par l'éditeur

Les stages étudiants en France sont essentiels pour concrétiser et professionnaliser la formation des futurs enseignants. Ils se déclinent en stages d'observation et de pratique accompagnée, chacun avec des objectifs et durées spécifiques. Le chef d'établissement joue un rôle clé dans l'accueil et l'encadrement des stagiaires, tout en veillant à leur intégration et à la qualité de leur formation. Les emplois d'avenir professeur offrent une opportunité rémunérée pour les étudiants boursiers de se préparer au concours.

Quels sont les différents types de stages pour les futurs enseignants en France ?
Quel est le rôle du chef d'établissement dans l'encadrement des stagiaires ?
Quelles sont les conditions pour bénéficier d'un emploi d'avenir professeur ?

La formation initiale des personnels enseignants et d’éducation dans le cadre des ESPE associe de manière progressive des enseignements universitaires du master MEEF et des stages dans les établissements scolaires. Avant le concours, il s’agit de « stages étudiants » qui visent à les familiariser avec les réalités du métier qu’ils ont choisi et à préparer les épreuves du concours. Les lauréats des concours sont, quant à eux, fonctionnaires stagiaires et prennent en charge en toute responsabilité un service d’enseignement ou d’éducation pour un volume correspondant à la moitié de l’ORS de leur corps tout en suivant le cursus de M2. Enfin, dans certaines disciplines et certaines académies, les emplois d’avenir professeur (EAP) sont tenus contractuellement à une présence de 12 heures hebdomadaires (en moyenne) en établissement.

Ce faisant, l’EPLE est directement associé à la formation initiale des personnels, et le chef d’établissement y joue un rôle essentiel, tant en ce qui concerne l’accueil et l’accompagnement que l’évaluation. Pour jouer pleinement son rôle, il doit être parfaitement au courant des objectifs et des modalités des différents types de stages.

Gérer les stages « étudiants »

Remarque

Même si un « stage » s’inscrit toujours dans un processus de formation, il comporte en réalité deux acceptions différentes : c’est, d’une part, une période de courte durée « sur le terrain » qui vise à concrétiser la formation, à la professionnaliser ; c’est d’autre part, la position administrative de celui qui n’est pas encore titulaire, et qui doit faire ses preuves pour le devenir. Cette dualité correspond aux stages « étudiants » qui précèdent le concours (stages d’observation et de pratique accompagnée) et, également, à l’année de stage qui le suit. Les objectifs, la durée et les modalités d’organisation sont évidemment différents.

Les stages d’observation

Ils concernent les étudiant de M1 qui n’ont en principe aucune expérience de l’enseignement ou de la vie scolaire (...

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