Est-ce que le chef de travaux fait partie de la direction ?

Non. Il n’est pas un adjoint du chef d’établissement. En revanche, directeur délégué aux enseignements technologiques et professionnels, conseiller du chef d’établissement, il fait fonctionnellement partie de l’équipe de direction.

Un élève peut-il demander à changer de série, ou d’option, en cours d’année ?

Oui. À condition que ce soit dès le premier trimestre de première et en ayant recours à un « stage passerelle » pour se mettre à niveau dans les disciplines de spécialité.

Fichepratique

Sommaire

1. Un enseignement intermédiaire
2. Les nouvelles séries technologiques
3. Gérer les séries technologiques

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Projet éducatif

Les nouvelles séries technologiques

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Mis à jour par Patrice Pelpel | Coordonné par Sabine Pepinster | Référence : 9407

L'essentiel par l'éditeur

Les séries technologiques en France, bien que complexes et peu lisibles, offrent une voie intermédiaire entre l'enseignement général et professionnel. Elles permettent aux élèves d'accéder à des études supérieures, principalement à bac +2, et visent à être une voie de réussite équivalente aux autres. La réforme du lycée a modernisé les contenus, mais les séries technologiques restent sous-représentées. Elles sont essentielles pour l'accès à l'enseignement supérieur des catégories sociales moyennes et défavorisées.

Quels sont les avantages des séries technologiques pour les élèves en France ?
Comment la réforme du lycée a-t-elle impacté les séries technologiques ?
Pourquoi les séries technologiques sont-elles importantes pour les catégories sociales moyennes et défavorisées ?

Créé en 1965, 20 ans avant le baccalauréat professionnel, par transformation de certains brevets de technicien (BT), le baccalauréat de technicien (BTn) comporte désormais huit séries, mais, malgré la réforme mise en place à la rentrée 2011, ne représente qu’une minorité de bacheliers : aujourd’hui, pour 100 bacheliers, on compte 49 généralistes, 21 technologiques et 30 professionnels, contre respectivement 58, 28 et 14 en 1995, cette érosion n’étant pas due à un moindre taux de réussite (autour de 90 %, il est équivalent à celui des séries générales), mais plutôt à une baisse de la demande, comparable à celle que connaît la série L.

Accessibles à partir de la seconde générale et technologique du cycle de détermination, désormais implantées dans les LEGT ou les LPO, les séries technologiques comportent un certain nombre de spécificités qui les distinguent entre elles, mais aussi par rapport aux séries générales ou professionnelles : elles tiennent aux contenus d’enseignement de spécialité, bien sûr, mais aussi aux élèves qui les fréquentent, aux enseignants et à l’organisation pédagogique.

Un enseignement intermédiaire

La question de l’identité

En 2001 déjà, le rapport Descomps avait souligné le palmarès impressionnant de la voie technologique lié à la fois au nombre des bacheliers et des techniciens supérieurs qui en sont issus et à la performance des itinéraires empruntés par les élèves. En dépit de ces motifs de satisfaction et d’une plus-value éducative incontestable, il en avait identifié l’insuffisante lisibilité pour plusieurs raisons principales. À l’exception du Danemark, la France serait le seul pays du monde à faire coexister une voie technologique à côté de la voie professionnelle. Selon l’auteur du rapport, il en résulte une image diffuse, notamment auprès des observateurs étrangers. Avec vingt séries différentes segmentées en spécialités conduisant à 27...

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