Faut-il faire payer les activités ?

La plupart des activités pour les jeunes en bibliothèque sont gratuites. Si ce n’est pas le cas, envisagez des tarifs réduits pour certaines catégories de visiteurs.

Faut-il faire toucher de vrais documents ?

Le dilemme entre conservation et médiation est récurrent dans les bibliothèques et les archives. Essayez de faire toucher de vrais documents anciens (manuscrits, cartes), mais organisez la découverte en limitant le nombre de « manipulateurs » et en utilisant des gants.

Pourquoi et comment communiquer en direction des publics ?

Communiquer auprès des publics, réels ou potentiels, de la bibliothèque doit permettre de les impliquer davantage. La communication relève de tous les membres d’une bibliothèque : Par son comportement, son attitude, la qualité de sa réponse, le ou la bibliothécaire – ambassadeur à l’endroit du public – délivre une image de la bibliothèque qui peut être positive ou non. L'accueil est une première forme de communication. La signalétique vise de son côté à permettre au lecteur de se diriger dans un lieu et de s'y repérer. Elle répond à la question « où ? » mais reste fréquemment et logiquement perfectible. Un guide du lecteur répond à la question « comment ? ». Y sont précisés les horaires, les modalités d'accès et d'emprunt, etc. Il s'agit là de choisir quel modèle de document on souhaite, entre un guide de présentation des services et d'orientation, et un guide de promotion, qui vise à séduire de nouveaux publics.Une campagne d’affichage (avec l’éventuel coût induit ou la valorisation de la gratuité) peut permettre d’aller « chercher » des nouveaux publics. Des outils en ligne (blogs, site web, réseaux sociaux) nécessitent des mises à jour régulières pour ne pas communiquer sur une information datée. Ils doivent s’insérer dans une démarche globale en lien avec d’autres supports. Ils doivent s’inscrire dans une cohérence plus générale avec les autres modes de communication.Tous ces outils doivent être accessibles à tous les publics.

Fichepratique

Sommaire

1. Définir les objectifs et le cadre de l’action
2. Choisir la nature de l’activité
3. Adapter le contenu des activités

Notre conseil
Évitez les erreurs
FAQ
Aller plus loin

Outils et modèles (2)

Check-list : les objectifs d’une action à destination des publics jeunes en bibliothèque ou médiathèque (réf : dtou3038)
Check-list : les thématiques pour des activités à destination des jeunes en bibliothèque ou médiathèque (réf : dtou3039)

Fiches associées (4)

Proposer des activités aux jeunes publics en bibliothèque et médiathèque

Réservé aux abonnés

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Mis à jour le 8 juil. 2026 par Bruno Cohen-Bacrie | Coordonné par Christophe Bennet | Référence : 1006

L'essentiel par l'éditeur

Les bibliothèques et médiathèques offrent une variété d'activités pour les jeunes, allant des visites thématiques aux ateliers multimédias. Ces initiatives visent à éveiller l'intérêt des jeunes pour la lecture et la culture, tout en s'adaptant à leurs besoins et centres d'intérêt. L'implication des bibliothécaires est cruciale, nécessitant des compétences spécifiques en médiation. Les activités sont souvent gratuites, favorisant l'accès à la culture pour tous.

Quelles activités proposer aux jeunes dans les bibliothèques et médiathèques ?
Comment les bibliothécaires peuvent-ils adapter leurs activités aux jeunes publics ?

Les jeunes ont souvent une vision ennuyeuse des bibliothèques et des médiathèques, qu’ils perçoivent comme des prolongements de l’école, comme des lieux de savoir et non de divertissement. Casser cette image et les intéresser est devenu un enjeu majeur des politiques de lecture. Le jeune public est en effet le meilleur ambassadeur familial. Pour mettre en œuvre des actions à leur intention, vous devrez :

fixer des objectifs clairs, précis et réalistes ;
préciser les destinataires d’une action en fonction de leur âge et du contexte de visite ;
prendre en compte les spécificités du lieu et veiller à la mixité des publics ;
définir des types d’activité adaptés ;
concevoir les contenus et les formes de ces activités.

Cette fiche donne les clés pour définir ce cadre.

Définir les objectifs et le cadre de l’action

La définition des objectifs assignés à chaque action conduite en direction des jeunes publics et des publics jeunes combinent différentes dimensions :

les partis pris généraux de l’action, définis en conformité avec les stratégies globales de publics de l’établissement ;
l’âge et du niveau scolaire des enfants et adolescents accueillis ;
le contexte de la visite : scolaire, familial ou hors temps scolaire.

En amont de la démarche, il convient également de prendre en compte le cadre de l’action et d’intégrer les aspects pratiques concernant la gestion des groupes. Soyez notamment attentif à :

présenter des œuvres devant lesquelles l’ensemble du groupe pourra se placer ;
éviter les espaces trop étroits, restreints ou les zones de passage ;
éviter de parler pendant les déplacements ;
u...

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