Fichepratique

Accueil de loisirs : travailler en partenariat avec l’école

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Mise à jour le 9 janv. 2026 | Référence : 7175

L'essentiel par l'éditeur

Le partenariat entre l'école et l’accueil de loisirs se construit autour d'objectifs communs, en s'appuyant sur le projet d'école et le Plan mercredi. Il favorise la coéducation en intégrant les activités périscolaires dans le cadre éducatif global. La transparence et l'évaluation mutuelle renforcent la confiance entre partenaires. La rédaction de conventions clarifie les relations, et la participation aux instances de dialogue et de concertation, comme le conseil d'école, facilite la collaboration. L'approche partenariale améliore les compétences et apprentissages des enfants.

  • Comment établir un partenariat efficace avec l'école ?
  • Comment participer aux instances de dialogue et de concertation ?
  • Comment améliorer la transparence et la reconnaissance mutuelle du travail de chacun ?

L’école républicaine occupe une place centrale dans la société française et reste l’acteur éducateur le plus connu, celui qui influe le plus sur les trajectoires futures des enfants et auquel on reconnaît de facto la légitimité éducative. Construire une relation partenariale avec l’école est une visée pour les tenants de la coéducation.

Si la reconnaissance de dix fédérations nationales comme associations complémentaires de l’Éducation nationale marque la volonté du ministère de construire des partenariats actifs, il peut parfois être complexe de les mettre en action localement. Dans des contextes variés et toujours contextualisés, plusieurs approches peuvent être mobilisées afin d’initier ou de renforcer un travail partenarial avec l’école.

Un partenariat entre l’école et un accueil de loisirs repose à la fois sur un cadre réglementaire, des objectifs éducatifs partagés et des modalités concrètes de coopération.

1.

Base réglementaire et institutionnelle

Le partenariat entre l’école et les structures d’accueil de loisirs est motivé dans plusieurs cadres réglementaires différents :

  • au sein du projet éducatif territorial (PEDT) mentionné à l’ article D. 521-12 du Code de l’éducation , qui formalise une démarche permettant de proposer à chaque enfant un parcours éducatif cohérent et de qualité avant, pendant et après l’école, organisant ainsi, dans le respect des compétences de chacun, la complémentarité des temps éducatifs ;
  • au sein même des compétences dédiées aux collectivités territoriales car les communes ou intercommunalités sont responsables autant des accueils de loisirs que des écoles pour la gestion des locaux ou différents services ;
  • au sein du Code de l’éducation avec notamment :
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