Connaître les dispositifs d’inclusion scolaire et d’enseignement adapté dans le secondaire

Afin de mettre en œuvre l’accessibilité pédagogique des élèves handicapés, les Ulis – qui ont remplacé les unités pédagogiques d’intégration (UPI) depuis 2010 – proposent des modalités d’apprentissage qui permettent une approche à la fois flexible et personnalisée ( C. n° 2015-129, 21 août 2015 ).

Elles se trouvent en milieu scolaire ordinaire (collège ou lycée).

D’après la page consacrée aux Ulis sur le site de l’École supérieure de l’Éducation nationale (Esen), « l’Ulis a trois objectifs :

• permettre la consolidation de l’autonomie personnelle et sociale du jeune ;
• développer les apprentissages sociaux et scolaires, l’acceptation des règles de vie scolaire et l’amélioration des capacités de communication ;
• concrétiser à terme un projet d’insertion professionnelle concerté ».

L’Ulis accueille en petit effectif (en général dix à douze élèves) des adolescents en situation de handicap. Les élèves sont âgés de 11 à 16 ans en collège, et plus en lycée.

La circulaire du 21 août 2015 répertorie sept catégories de troubles auxquels la scolarisation en Ulis peut répondre :

• TFC : troubles des fonctions cognitives ou mentales (dont les troubles spécifiques du langage écrit et de la parole) ;
• TSLA : troubles spécifiques du langage et des apprentissages ;
• TED : troubles envahissants du développement (dont l’autisme) ;
• TFM : troubles des fonctions motrices (dont les troubles dyspraxiques) ;
• TFA : troubles de la fonction auditive ;
• TFV : troubles de la fonction visuelle ;
• TMA : troubles multiples associés (plurihandicap ou maladie invalidante).