Comment gérer les plantations pendant les vacances scolaires ?

C’est la principale difficulté évoquée en matière de végétalisation des cours d’école. Pourtant des solutions techniques existent, qui doivent être adaptées à chaque territoire :travailler en partenariat avec les jardiniers municipaux, avec un établissement spécialisé d’aide par le travail (Esat), avec une entreprise d’insertion ou une association de jardiniers ;utiliser des plantes résistantes, adaptées au climat de votre région ;poser un système d’arrosage automatique dès la conception de la cour ;mettre à contribution l’agent municipal logé dans ou à proximité de l’école, s’il y en a un, pour éviter les conflits. Cette mission sera inscrite dans sa fiche de poste et un forfait d’heures annuelles sera prévu dans son planning ;mettre à contribution un parent habitant à proximité de l’école pour qu’il puisse venir régulièrement arroser les plantes ;associer à la démarche le centre de loisirs le plus proche ;dernière solution, évoquée en étape 2 et préconisée par un jardinier municipal : utiliser de grands bacs transportables qui pourront facilement être implantés, par exemple devant la maison de retraite durant l’été.

Le 1 % artistique peut-il concerner les cours d’école ?

Le décret n° 2002-677 du 29 avril 2002 élargit la palette des œuvres concernées qui « peuvent également consister en une intervention d’un artiste-auteur spécialement prévue pour le lieu telle que la conception d’un aménagement d’espaces paysagers, la création d’un mobilier original ».Cette possibilité est intéressante, car elle permet l’intervention artistique dans ce lieu particulier de l’école qu’est la cour, lieu privilégié des enfants, espace médian entre dehors et dedans…

Y a-t-il des exemples en la matière ?

Au Vallon des pins, à Marseille, l’artiste Lalitte Stopler a créé une œuvre à l’extérieur sous champ d’oliviers intitulée Le Puzzle.

Fichepratique

Sommaire

1. État des lieux et contacts préalables
2. Les plantations
3. Le concours des écoles fleuries

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Déminéraliser les cours d’école

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Coordonné par Janine Bouvat | Référence : 4450

L'essentiel par l'éditeur

La déminéralisation des cours d'école offre de nombreux avantages, notamment la lutte contre le réchauffement climatique et le sexisme, tout en favorisant le contact avec la nature. Ce processus implique une concertation avec les parties prenantes, l'étude des plantations existantes, et la mise en place de solutions durables comme les récupérateurs d'eau et les composteurs. Les plantations doivent être choisies avec soin pour s'adapter aux conditions locales et éviter les plantes toxiques.

Quels sont les avantages de la déminéralisation des cours d'école ?
Comment choisir les plantations pour une cour d'école ?
Quelles solutions pour gérer les plantations pendant les vacances scolaires ?

À l’heure du développement durable et du réchauffement climatique de plus en plus prégnant (les vagues de canicules sont de plus en plus régulières), les cours d’école peuvent être de magnifiques lieux de découvertes et d’apprentissage, d’éducation au respect de la nature. Elles deviennent des espaces ciblés par les politiques publiques pour apporter plus de vert dans la ville étant données les superficies qu’elles peuvent représenter. Leurs aménagements doivent s’inscrire dans le projet de l’école, voire dans le projet éducatif de territoire.

La présence de végétation dans les cours d’école est indispensable sous réserve qu’elle n’en devienne pas source d’interdits (choisir des essences robustes, ne pas intégrer de plantations toxiques et dangereuses pour les enfants). L’observation de la nature est importante pour les enfants, qu’il s’agisse de la croissance des plantes, du plaisir de découvrir des odeurs, du changement de couleur des feuilles des arbres, de l’étude du comportement des insectes ou de la découverte du compostage. De plus, il est souhaitable que les élèves puissent jardiner eux-mêmes.

En outre, l’aménagement naturel d’une cour d’école protège les enfants des rayons ultraviolets, fournit de l’ombre lors des journées chaudes et contribue à la beauté du paysage. Il permet également de ralentir les ardeurs du vent lors des journées plus froides, et peut faciliter la réalisation de plusieurs projets et la tenue d’activités éducatives relatives à l’environnement : plantation d’arbres, d’arbustes, de vivaces, aménagement pour les oiseaux (arbres fruitiers et mangeoires), observation d’insectes, etc.

La présence de potagers est à la fois ludique et éducative. Il faut cependant planter des espèces à pousse rapide pour que les enfants en profitent avant l’été. De même, il faut que l’équipe enseignante s’engage à faire vivre cet espace sous peine de retrouver une friche en peu de temps.

État des lieux et contacts préalables

Définir les besoins des utilisateurs, qui sont les enseignants, les élèves, les familles, mais aussi les utilisateurs des locaux pour des activités périscolaires, et inscrire le projet dans la continuité éducative. Il est aussi essentiel d’associer les agents de l’école à la démarche. Ce sont eux qui vont voir leurs conditions de travail changer et il est important qu’ils comprennent l’intérêt d’une telle modification de la cour.

Une concertation est à mener avec l’ensemble des parties prenantes. Elle peut prendre la forme d’ateliers de réflexions, avec les adultes, avec les enfants, puis confronter les souhaits avec la réalité de terrain, les aspects techniques et le budget alloué à l’opération. Un tiers médiateur est apprécié dans ce type de démarche pour apporter un é...

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