Faut-il passer aux manuels scolaires numériques ?

Les avis sont partagés.Les manuels numériques ont des avantages. Par exemple, ils permettent une plus grande mobilité (départ en week-end ou en congés avec les manuels, meilleure gestion par les enfants de parents séparés des changements de domicile), ils règlent la question du poids des cartables, etc.Par contre, nombre d’enseignants, de parents et de représentants des parents d’élèves font notamment remarquer que le suivi de la scolarité des enfants par leurs parents est plus aisé avec les manuels papiers.

Faut-il utiliser uniquement Classe virtuelle du Cned (CV-Cned) pour les visioconférences ?

C’est ce que recommandent le plus souvent les directions des systèmes d’information (DSI) dans les académies. C’est un outil validé par l’Éducation nationale, qui est conforme au règlement général sur la protection des données (RGPD). Il est à noter que certaines académies ont acquis d’autres solutions.Mais de nombreux personnels de direction utilisent (ou ont utilisé pendant les périodes de confinement) des solutions privées non validées par l’Éducation nationale, affirmant que CV-Cned « bugge » ou « décroche », ne permet pas de voir tous les participants, n’est pas ergonomique, etc.À ce stade, les pratiques demeurent diverses et il règne encore un certain flou sur ce sujet.

Fichepratique

Sommaire

1. Qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre à l’école ?
2. Qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre en dehors de l’école ?
3. Entre éducation et numérique, faut-il choisir son camp ?
4. Le management et le numérique
5. Qui possède les applications et qu’en est-il de la sécurité des données ?

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Outils et modèles (1)

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Numérique et éducation

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Mis à jour par Patrice Pelpel | Coordonné par Sabine Pepinster | Référence : 13568

L'essentiel par l'éditeur

Le numérique à l'école améliore modestement la motivation et l'autonomie des élèves, mais son efficacité dépend de l'engagement des apprenants. Bien que les outils numériques soient largement utilisés par les enseignants, leur impact sur l'apprentissage reste limité. Les jeux vidéo peuvent développer certaines compétences, mais leur influence sur la scolarité est incertaine. Les États généraux du numérique pour l'éducation soulignent l'importance d'un accès égal et responsable au numérique.

Comment le numérique influence-t-il la motivation et l'autonomie des élèves à l'école ?
Quels sont les avantages et les limites de l'utilisation des outils numériques par les enseignants ?
Les jeux vidéo ont-ils un impact positif sur les compétences scolaires ?

Comme dans tous les secteurs, le numérique est omniprésent dans l’éducation, qu’il s’agisse de ses usages pédagogiques en classe ou hors de la classe, par les élèves dans leur famille, ou de son utilisation administrative par les personnels de direction et leurs collaborateurs. La crise sanitaire de 2020 a encore renforcé les usages du numérique, obligeant notamment les enseignants et une partie des personnels de direction à poursuivre leur activité en télétravail et à monter en compétence dans ce domaine, l’utilisation des espaces numériques de travail (ENT) étant démultipliée et les visioconférences banalisées.

Or un certain nombre de questions se posent, notamment depuis mars 2020 : qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre à l’école et en dehors de l’école ? Les outils sont-ils adaptés ? Les élèves sont-ils trop exposés aux écrans et, si oui, quels en sont les effets ? Le télétravail change-t-il le management des équipes par les personnels de direction ? Qu’en est-il de la sécurité numérique ?

Qu’est-ce que le numérique permet d’apprendre à l’école ?

La technologie numérique permettrait une motivation et une autonomie accrues des élèves. Qu’en est-il vraiment ?

Une motivation plus importante ?

Des études (par exemple, celle de Potocki et Billottet, 2019) montrent une amélioration de la motivation pour différentes raisons (effet de génération, effet « fun », dynamisme, interactivité), mais dans une faible mesure car ces outils sont moins « fun » que les jeux vidéo par exemple.

Ils ne permettent pas de remotiver des élèves démotivés, d’autres leviers sont plus efficaces : bien adapter les méthodes d’enseignement, concevoir des tâche pertinentes, diversifier les travaux, donner du sens (Lieury et Fenouillet, 2013).

Au total, le numérique améliore la motivation, mais modestement.

Un apprentissage plus actif ?

Le numérique permettrait un a...

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