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Réaliser le diagnostic de sécurité

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain et vous indiquent la marche à suivre concrète, étape par étape, pour vous accompagner dans la mise en œuvre de vos décisions.

Contexte

La question de la sécurité dans les enceintes scolaires s’est invitée dans le champ politique au cours de la décennie 1980, et plus particulièrement au tournant du siècle, pour ne plus le quitter.

Violences physiques, agressions verbales et dégradations ont constitué les premiers signaux d’alerte d’une situation tendant à s’enkyster, principalement dans les établissements de la périphérie. Elles se sont cristallisées, dans un premier temps, autour de la notion d’intrusion, perçue comme une violation de l’enceinte sacrée de l’école, conduisant le législateur à leur apporter une réponse contraventionnelle puis pénale. Avec la généralisation des technologies de l’information et de la communication et le développement planétaire des réseaux sociaux, les établissements scolaires sont confrontés aujourd’hui à de nouvelles formes de violences à bas bruit, aux effets souvent dévastateurs chez les adolescents, telles que le harcèlement moral.

Pour réagir à ces phénomènes et assurer la sécurité dans les enceintes scolaires, les pouvoirs publics ont tenté d’apporter des réponses globales. Elles se traduisent sur le terrain par l’élaboration du diagnostic de sécurité et l’élaboration du plan de prévention de la violence, qui relèvent de la responsabilité du chef d’établissement.

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S’inscrire dans une démarche globale de prévention et de sécurisation

Une nouvelle responsabilité pour les EPLE

L’accroissement des phénomènes de violence et d’incivilité coïncide avec la crise économique de la sphère occidentale caractérisée par la montée du chômage de masse et la relégation, en France, des populations les plus pauvres, les plus marginalisées et les moins bien intégrées dans la périphérie des grandes métropoles. L’essor d’une économie parallèle dans les banlieues contribue simultanément...

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