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Éducation Pratiques du conseiller principal d’éducation Prendre en charge les élèves intellectuellement précoces

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Prendre en charge les élèves intellectuellement précoces

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain et vous indiquent la marche à suivre concrète, étape par étape, pour vous accompagner dans la mise en œuvre de vos décisions.

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Contexte

Les élèves intellectuellement précoces (EIP) ont un mode de fonctionnement intellectuel particulier. Aussi, leurs parcours comme leurs réussites sont-ils variés : si certains réussissent leurs études brillamment et sereinement, d’autres connaissent d’importantes difficultés psychologiques et scolaires. Actuellement, 30 % d’entre eux se retrouvent en situation d’échec et/ou de décrochage, en fin de 3e.

L’Éducation nationale reconnaît enfin que ce sont des élèves à besoins éducatifs particuliers.

Le CPE, en collaboration étroite avec le chef d’établissement et les professeurs principaux, participe à la détection et à la prise en charge de ces élèves.

Cette fiche précise le champ d’action du CPE : information, alerte, suivi, ainsi qu’un exemple de prise en charge.

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Informer et sensibiliser les autres personnels

Les élèves intellectuellement précoces (EIP) sont d’abord des enfants et des adolescents différents.

Informer sur les différences et les besoins

Caractérisés par des singularités biologiques et neurophysiologiques, les EIP ont un fonctionnement intellectuel spécifique et une personnalité marquée par l’hypersensibilité.

Des décalages importants entre leur âge affectif et leur âge intellectuel, entre leur mode de pensée...

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