Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
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Fiche pratique
Mettre en place un accueil de loisirs sans hébergement
On parlait autrefois de centres de loisirs ou de centres aérés : aujourd’hui, les accueils de loisirs sans hébergement (ALSH) intègrent la grande famille des accueils collectifs de mineurs (ACM), en se démarquant des séjours de vacances, qui sont, quant à eux, des séjours avec hébergement. La caractéristique de ces accueils de loisirs est simple : une durée de temps d’accueil supérieure à deux heures par jour, pour une durée de 14 jours minimum par an, consécutifs ou non. Ils sont organisés pour 7 à 300 mineurs et fonctionnent pendant le temps extrascolaire ou périscolaire. Ces structures se caractérisent par une fréquentation régulière des mineurs inscrits, auxquels ils offrent une diversité d’activités ludiques, culturelles et sportives. Comme les séjours de vacances, les ALSH sont réglementés par l’État, et peuvent être organisés par des associations, des communes ou des groupements de communes, voire par des organismes privés marchands. Dès lors qu’un organisateur s’interroge sur la mise en place d’un accueil de loisirs, plusieurs questions doivent se poser : quel type d’accueil pour quel public ? quels locaux utiliser ? quelle tarification, pour quel budget, avec quels partenariats ? quelles démarches administratives entreprendre ? quels animateurs, pour quelle équipe ? Les réponses que l’on donne à cet ensemble de question constituent au final le cadre de l’accueil de loisirs.
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Fiche pratique
Prévenir les accidents, protéger les lieux
Bien que les accueils de loisirs et les écoles soient des lieux extrêmement sûrs où les enfants sont, d’un point de vue statistique, plus en sécurité que n’importe où ailleurs, il est important que les animateurs soient sensibilisés à la réduction des risques. Qui peut intervenir en cas d’accident et à quelles conditions ? Comment gérer le reste du groupe lorsque l’animateur est occupé à prodiguer les premiers soins ? Quelles sont les étapes à respecter impérativement pour éviter le suraccident ? Si rien ne remplace une formation de premiers secours, l’anticipation de ces questions peut aider à prendre en charge un accident dans la situation particulière d’un accueil de loisirs.
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Fiche pratique
Exclure un jeune pour des raisons disciplinaires
Il arrive parfois que le comportement d’un jeune devienne si problématique qu’il épuise toutes les solutions envisageables : l’exclusion montre clairement que les limites ont été atteintes en envoyant un message fort au jeune et à sa famille. Cette mesure radicale est néanmoins à double tranchant : si elle permet aux autres participants de ne plus subir les conséquences du comportement problématique d’un individu, elle isole celui-ci du reste du groupe, au risque de renforcer ses difficultés à vivre et à s’épanouir en collectivité. Pour que la mesure soit efficace, il est nécessaire de : savoir à quel moment il convient d’envisager l’exclusion ; éviter que cette sanction ne soit contre-productive en générant plus de problèmes qu’elle n’en règle ; connaître le contexte légal.
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Fiche pratique
Prévenir les jeux dangereux (jeu du foulard, tomate, étranglement, etc.)
Il existe de nombreux jeux dangereux dont les conséquences peuvent être dramatiques quand ils consistent à s’étrangler, pour éprouver des sensations ou relever un défi. Quels sont ces jeux ? Pourquoi les enfants risquent-ils leur vie en s’y adonnant ? Quelles sont les conséquences lorsque l’enfant les reproduit seul, chez lui ? Que peuvent faire les animateurs lorsqu’ils sont confrontés à ces situations ? L’objectif est d’être capable de reconnaître une situation préoccupante et d’agir, afin de prévenir une catastrophe.
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Fiche pratique
Accompagner et former un animateur stagiaire
L’accompagnement d’un animateur stagiaire est loin d’être une tâche anodine. Le positionnement du directeur durant le stage est l’un des éléments prépondérants pour la réussite de ce temps de formation unique et privilégié dans le cursus d’un animateur. Comment accompagner au mieux un animateur débutant ? Comment se positionner lors des temps d’évaluation ? Quelle autonomie laisser à un animateur stagiaire ? Quelles méthodes utiliser pour transmettre ses savoirs et ses compétences ? L’enjeu est d’importance, puisqu’en se positionnant correctement par rapport à son stagiaire, le directeur peut, ou non, l’aider à bien commencer sa carrière d’animateur.
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Fiche pratique
Gérer les régimes alimentaires spécifiques liés aux convictions religieuses et/ou philosophiques
À l’heure du repas, certains enfants ne mangent pas comme les autres car ils suivent des consignes religieuses généralement prescrites par leurs parents. Différents conseils pratiques peuvent être envisagés pour accompagner les animateurs dans la gestion de ce problème complexe. Envisagée sous différents aspects, la problématique de l’interdit religieux dans une école laïque permet de donner des consignes claires à des animateurs en difficulté. Autour de questions posées et de différentes propositions, on propose ici un regard sur l’aspect psychosocial du repas, afin que celui-ci demeure un moment convivial.
