![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Alicia Lenot
Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).
Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.
Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.
Publications récentes
-
Fiche pratique
Former les animateurs au quotidien
Les équipes d’animation en ACM sont souvent hétérogènes et regroupent des équipiers qui peuvent être permanents ou occasionnels, formés, stagiaires ou sans formation, jeunes ou âgés… Un enjeu de la direction est de pouvoir faire de ces différences un atout pour les publics accueillis. Si cela suppose un projet pédagogique clair et fonctionnel, cela suppose aussi des animateurs impliqués dans leur travail et dans leur processus de formation. La formation n’est pas un but, elle est un moyen pour permettre à votre équipe de développer son répertoire et ses compétences afin de pouvoir mettre en place le projet pédagogique de la structure. Elle est un outil pour faire évoluer la qualité de votre accueil dans le sens de votre projet. Nous verrons ici différentes dimensions et différents domaines de formation, en nous axant pour cela sur une approche managériale coopérative pour lui donner une forme potentielle.
-
Fiche pratique
Diversifier les animations : proposer des activités à la carte
Envie de se renouveler ? Toujours la même organisation qui devient ronronnante ? Désir de créativité, d’innovation ? De casser un rythme immuable ? Pour amener une bouffée d’air frais, redynamiser l’équipe, renouveler l’offre d’activités proposées au public, repenser l’organisation, on peut être amené à rechercher un autre mode de fonctionnement : la mise en place d’activités à la carte est une solution envisageable, à condition de préparer correctement la transition vers ce mode de fonctionnement différent… Finie la réunion des enfants et des jeunes par groupes d’âge, finie par conséquent l’homogénéité des groupes encadrés par les animateurs : les enfants sont rassemblés tous âges confondus autour d’une activité définie. Ce n’est donc plus l’âge, mais bien l’activité qui est au centre du fonctionnement, impliquant un décentrement nécessaire, aussi bien pour le jeune que pour l’animateur.
-
Fiche pratique
Valider les acquis de l’expérience dans le champ de l’animation
La validation des acquis de l’expérience (VAE) dans le champ des métiers de l’animation et du sport est un processus que l’individu engage dans une temporalité variable et extensible. C’est avant tout une activité humaine que l’on peut caractériser par les verbes suivants : choisir, traduire, accepter, s’engager, se transformer. L’activité humaine est ici appréhendée dans toute sa complexité... La fin du processus est marquée par une certification totale, partielle ou nulle. Cette recherche de reconnaissance pour le professionnel qui en fait acte, difficile pour une personne seule, requiert souvent un accompagnement. Celui-ci consiste en un travail de guidage et d’aide à la formalisation de l’écrit qu’examinera le jury.
-
Fiche pratique
Prévenir et agir en cas de consommation d’alcool ou de produits psychoactifs
Parmi les publics accueillis en ACM, la consommation de substances psychoactives (SPA) touche plus particulièrement les adolescents. La sensibilisation aux conduites addictives des professionnels exerçant dans les ACM est donc importante puisqu’ils peuvent jouer un rôle en termes de prévention et de réduction des risques. Pour cela, il est nécessaire que l’équipe comprenne le sens de ces comportements. Quels moyens mettre en place pour les prévenir ? Comment se comporter face à de telles situations ?
-
Fiche pratique
Valider un stage pratique
La formation d’un animateur est rythmée par une alternance de stages théoriques et pratiques. Pour les stagiaires, les stages pratiques sont des moments importants qu’il convient de savoir évaluer. S’ils permettent de mobiliser les compétences acquises en formation théorique et de bénéficier d’un accompagnement et d’un suivi particulier, les stages pratiques débouchent la plupart du temps sur une validation, mais parfois sur une non-validation : toutes deux ont des répercussions sur la suite de la carrière de l’animateur et revêtent donc une grande importance. Il est indispensable de mettre en place une procédure qui garantisse une décision de fin de stage à la fois juste et profitable au stagiaire, qu’elle soit positive ou négative : quelles sont les étapes à respecter ? comment permettre au stagiaire de corriger ses erreurs ? comment justifier une non-validation ? Si l’on évoque ici essentiellement le BAFA et le BAFD, où les stages pratiques répondent à un cadre légal précis, les réponses apportées sont facilement transposables dans un contexte différent – sous réserve de s’adapter à la durée du stage (apprentissage, stage en alternance, stage de terrain des formations professionnelles de l’animation, etc.).
-
Fiche pratique
La conception d'une journée-type
Les journées en accueil de loisirs sont relativement longues et, pour beaucoup, synonymes d’inconnu et de fatigue. La journée-type est un outil d’information et de communication très efficace qu’il convient cependant de savoir manier afin de ne pas en devenir l’esclave. Comment mettre en évidence les moments clés de la journée ? Comment prendre en compte les impératifs logistiques ou organisationnels des partenaires du centre ? Comment assouplir une journée-type devenue trop rigide ? Il ne suffit pas d’élaborer une chronologie prévisionnelle d’événements, il faut aussi savoir déterminer à quels moments on peut s’en détacher.
