Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Du professeur chef de travaux au directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT)
Créée dès 1937, la fonction de chef de travaux a été confortée et structurée en 1991, puis à nouveau en 2011 avec, notamment, la clarification et l’élargissement des conditions de recrutement, la définition d’un « référentiel métier » et d’éléments de formation (accompagnement à la prise de fonction et formation continue), et un positionnement explicite par rapport à l’équipe de direction. En 2016, le chef de travaux est promu « directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques » (en abrégé, DDF), tandis que ses missions, et, surtout, ses conditions d’exercice et de rémunération sont précisées. La transformation de la voie professionnelle en 2016 a donc fait évoluer ses fonctions. La poursuite de cette rénovation connaît une nouvelle étape en 2019, et le DDFPT étant un acteur essentiel du lycée professionnel doit donc être un partenaire privilégié du CPE. La fiche définit le périmètre de la fonction de DDFPT et précise les domaines de collaboration avec le CPE.
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Fiche pratique
Mode de vie et consommation des adolescents
Les modes de vie et la consommation des adolescents apparaissent souvent surprenants aux adultes et aux personnels des établissements scolaires. Cette période de construction et d’affirmation de la personnalité génère bien sûr des caractéristiques propres à la consommation des adolescents, même s’il faut toutefois relativiser ces facteurs en considérant l’évolution générale des pratiques de consommation de la société dont les adolescents sont également tributaires. Une chose est certaine, les adolescents ont une culture de consommation particulière et sont bien sûr prescripteurs d’achats pour leurs parents, et ils sont à ce titre des cibles privilégiées pour le marketing des marques.
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Fiche pratique
L’adolescence : une période de transition
L’adolescence apparaît de prime abord comme une notion évidente : une période de transition de l’état d’enfant à celui d’adulte. Pourtant, elle ne va pas de soi, car si les psychologues, les médecins, les pédagogues s’accordent sur les « grands bouleversements » que représente l’adolescence, ceux que subissent le corps sont bien visibles mais il n’en est pas de même pour les bouleversements psychiques. Ces derniers « à l’abri des regards » dans le cerveau peuvent désarçonner l’adolescent qui les vit, de même que son entourage. Ces bouleversements entraînent des difficultés dans le développement de l’adolescent, qui entraîne avec lui sa famille, son entourage ; mais c’est souvent dans l’école que les ruptures se produisent de manière prégnante. En sociologie, l’adolescence est une « classe d’âge » qui correspond à peu près aux teenagers anglo-saxons. Pour la psychologie, elle est une phase du développement humain, faite de conduites spécifiques et de particularités physiologiques. Et pour la vie scolaire, c’est le matériau avec lequel elle travaille. Cette fiche fait le point sur cette période de transition qui peut parfois effrayer quelque peu, tant ceux qui la vivent que ceux qui doivent la « gérer ».
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Fiche pratique
Gérer son temps et hiérarchiser les tâches
Les missions du CPE le placent dans une position transversale et impliquent à la fois des responsabilités spécifiques et la participation à de nombreuses activités en collaboration avec d’autres acteurs de la communauté scolaire : cette complexité entraîne un risque de perte de temps. Le métier est ainsi propice à la dispersion, chronophage, et son exercice quotidien nécessite d’être organisé et maîtrisé, pour ne pas être débordé et sous stress permanent. Cette fiche a pour but d’offrir des outils permettant aux CPE d’optimiser leur gestion du temps.
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Fiche pratique
Le conseil de discipline
Le conseil de discipline est l’instance administrative qui peut mettre unilatéralement fin, en droit, à l’inscription d’un élève dans un établissement scolaire contre sa volonté et celle de ses représentants légaux. Il est en cela craint par les élèves et utilisé comme une épée de Damoclès par la communauté scolaire. Mais c’est oublier qu’il est avant tout l’instance pédagogique ultime d’un établissement scolaire où toutes les composantes de l’établissement se retrouvent pour répondre d’une seule voix à une problématique éducative posée par un usager du service public d’éducation : l’élève. C’est une instance qui prolonge, en l’accentuant, le pouvoir de sanction du chef d’établissement dans sa réponse éducative. Elle est le dernier espace de conciliation entre l’élève et la communauté scolaire et donc le reflet d’une facette importante de la politique éducative des établissements. Conseiller spécialisé auprès du chef d’établissement en matière d’éducation, le rôle du CPE est primordial dans une réponse apportée à l’élève par la sanction éducative. Portée par le chef d’établissement, la sanction disciplinaire s’adosse à une politique éducative dont le CPE se doit de dessiner les contours en osmose avec le milieu éducatif généré par les constantes sociologiques de l’établissement.
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Fiche pratique
Vie scolaire et programmes d’enseignement : des champs partagés
Le sillon de la refondation de l’école se poursuit inexorablement et trace une voie déjà défrichée par le passé mais avec un objectif bien mieux défini, celui de l’école inclusive, de la réussite pour tous, intrinsèquement celle des élèves en difficulté afin de mettre fin à la gabegie de la sortie de tant d’élèves non diplômés de notre système scolaire. Les dispositions de la loi sur la refondation de l’école ont entraîné une modification profonde du système éducatif français, notamment dans le secondaire, en intervenant sur ses trois piliers structurels fondamentaux : le collège, le lycée général et technologique et le lycée professionnel. L’ensemble des réformes et leur cortège de bouleversements tant au niveau des cycles pédagogiques que des programmes d’enseignement et des dispositifs spécifiques laissent entrevoir de nouveaux champs d’investigation dans lesquels les CPE trouveront matière à employer tout leur savoir-faire et leurs compétences.
