Le CPE peut-il prendre en charge, seul, une classe dans le cadre des EPI ?

Il apparaît difficile aujourd’hui de répondre par l’affirmative, car les EPI se définissent par des disciplines et des programmes qui y sont afférents. Dans le cadre de l’interdisciplinarité, les enseignants doivent se répartir le plus précisément possible les éléments de programme de leur matière figurant dans l’EPI. Le CPE ne pourra donc qu’accompagner des enseignants sur leur partie de programme dans une coanimation de la séance. Mais attention, les EPI s’adresse à tout un niveau et oblige dès lors le CPE à répéter son intervention devant toutes les classes du niveau concerné.

Comment le CPE peut- il intervenir dans le cadre des EMC ?

Plusieurs cadres s’offrent au CPE pour investir le champ de l’EMC. Le premier est celui des institutions de l’établissement CVC ou CVL, le deuxième est celui des associations comme le FSE ou la maison des lycéens et enfin le troisième la salle de classe avec deux options. La première concerne les heures de vie de classe seul avec les élèves ou en partenariat avec le professeur principal et l’autre option concerne une coanimation avec le professeur, souvent d’histoire-géographie, dans un domaine précis où les compétences du CPE sont mises au profit des élèves. Mais la réalité du terrain écarte souvent le CPE des salles de classes. Les enseignements en EMC sont devenus avec la réforme du baccalauréat des enjeux plus consistants par la prise en compte des moyennes dans l’obtention du sésame universitaire, mais également dans l’incidence, aussi petite soit-elle, de Parcoursup.

Fichepratique

Sommaire

1. L’irruption du CPE dans les « nouveaux enseignements »
2. L’affirmation pédagogique du CPE dans les « parcours » des élèves

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Vie scolaire et programmes d’enseignement : des champs partagés

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Mis à jour par Pascal Geneau | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 9604

L'essentiel par l'éditeur

Le rôle du CPE s'élargit avec les nouveaux enseignements, notamment l'EMC et les EPI, renforçant sa position dans la transmission des savoirs et l'apprentissage de la citoyenneté. En collaborant avec les enseignants, le CPE devient un acteur clé dans la coanimation des cours, favorisant une approche interdisciplinaire et pragmatique. Cette évolution valorise ses compétences pédagogiques et son implication dans les parcours éducatifs, tout en respectant les cadres légaux et les dotations horaires.

Comment le CPE contribue-t-il à l'enseignement moral et civique ?
Quel est le rôle du CPE dans les enseignements pratiques interdisciplinaires ?
Comment le CPE s'intègre-t-il dans les parcours éducatifs des élèves ?

Le sillon de la refondation de l’école se poursuit inexorablement et trace une voie déjà défrichée par le passé mais avec un objectif bien mieux défini, celui de l’école inclusive, de la réussite pour tous, intrinsèquement celle des élèves en difficulté afin de mettre fin à la gabegie de la sortie de tant d’élèves non diplômés de notre système scolaire.

Les dispositions de la loi sur la refondation de l’école ont entraîné une modification profonde du système éducatif français, notamment dans le secondaire, en intervenant sur ses trois piliers structurels fondamentaux : le collège, le lycée général et technologique et le lycée professionnel. L’ensemble des réformes et leur cortège de bouleversements tant au niveau des cycles pédagogiques que des programmes d’enseignement et des dispositifs spécifiques laissent entrevoir de nouveaux champs d’investigation dans lesquels les CPE trouveront matière à employer tout leur savoir-faire et leurs compétences.

L’irruption du CPE dans les « nouveaux enseignements »

Que ce soit par le nouveau référentiel de 2013, la circulaire des missions de 2015 ou les dispositifs liés à la nouvelle organisation du collège, les CPE voient leurs missions s’ouvrir vers une plus grande proximité du groupe classe constitué. S’il a toujours été un référent majeur des savoir être, il peut devenir désormais un acteur direct de la transmission des savoirs dans le cadre de dispositifs clairement définis.

Le référentiel de compétences de l’arrêté du 1er juillet 2013 met en exergue les compétences croisées, complémentaires et liées entre les différents membres de l’équipe pédagogique dont le CPE fait partie. Il invite celui-ci à élargir sa zone d’activité pour intégrer la sphère de la classe.

L’arrivée pédagogique du CPE dans les « nouveaux enseignements » peut...

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