Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Valoriser l’engagement et la réussite des élèves
Le CPE est un facilitateur pertinent pour aider la politique éducative de l’établissement à créer la nécessaire liaison entre les objectifs pédagogiques et éducatifs des missions de l’enseignement. Cette liaison est essentielle dans le processus de socialisation de l’élève. Comme le dit également clairement la circulaire d’août 2015, le CPE est contributeur d’une citoyenneté participative. De sa capacité à développer un partenariat avec les différents acteurs et à s’impliquer dans différents domaines pédagogiques et éducatifs dépendra son rôle dans la vie de l’établissement. Savoir prendre des initiatives, concevoir, mettre en œuvre et réaliser des projets individuels ou collectifs, être indépendant et inventif dans la vie privée et dans la vie publique sont des compétences que l’élève doit acquérir dès le collège (LSUN : livret scolaire unique numérique) et consolider au lycée. Elles sont désormais valorisées et prises en compte dans le suivi des parcours scolaires des lycéens et Parcoursup. Dans la démarche de développement de l’engagement le ministère propose deux types d’approches. Tout d’abord faire vivre pleinement les instances existantes : innover, expérimenter et adapter les dispositifs. Mais aussi, la mise en place progressive depuis la rentrée 2015 des quatre parcours éducatifs (Avenir, de santé, d’éducation artistique et culturelle, citoyen) permet de suivre le travail de l’élève dans ces différents domaines tout au long de sa scolarité. La vie scolaire de l’élève est un terrain privilégié pour articuler les connaissances et les pratiques. C’est un espace où il donc possible d’agir, de créer, de faire vivre l’apprentissage de l’engagement et de la responsabilisation.
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Fiche pratique
Accompagnement personnalisé et aide à l’orientation au collège et au lycée
L’accompagnement personnalisé a investi les établissements scolaires dans le cadre de la réforme du lycée et du collège par le biais des dispositifs législatifs et réglementaires de 2010 et 2011. Initié dès 2009 dans les lycées professionnels, il s’installe en 2de à la rentrée 2010, puis en 1re en 2011 et enfin, l’année scolaire suivante, en classe terminale au lycée et en 6e au collège. À la rentrée 2023, un nouveau dispositif se met en place au collège : le soutien et l’approfondissement en français et mathématiques. Il a pour particularité d’intégrer les professeurs des écoles volontaires qui peuvent ainsi, pour certains d’entre eux, continuer à accompagner leurs anciens élèves. Avec la réforme du lycée en 2018 et la mise en place du baccalauréat 2021, l’accompagnement personnalisé reste un dispositif pédagogique destiné à accompagner l’élève pour la réussite de son parcours scolaire et de son autonomisation. Son évolution permet désormais l’émergence, dans la classe, d’un groupe d’élèves qui se distinguent par un besoin commun auquel il faut répondre par autre chose que les heures de cours communes à la classe, avec pour toile de fond les réformes du collège et du lycée. Il s’agit de développer hors des cours communs des prises en charge spécifiques et adaptées mieux à même de répondre aux besoins des élèves. La plupart de ces dispositifs reposent sur la base du volontariat – tant du côté des élèves que des enseignants (qui sont souvent rémunérés en heures supplémentaires effectives [HSE] s’ajoutant à leurs heures de services obligatoires).
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Fiche pratique
Les périodes de formation en milieu professionnel
Les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) ont été mises en place dès 1986, au moment de la création du baccalauréat professionnel et font désormais partie intégrante de toutes les formations professionnelles, quel que soit le diplôme préparé (CAP ou bac pro). Elles sont, à ce titre, obligatoires pour tous les élèves et prises en compte parmi les épreuves qui conditionnent l’obtention du diplôme, dont elles contribuent à valider la dimension professionnelle. Elles sont donc au cœur de la formation en lycée professionnel qui se veut depuis plusieurs années plus attractif et de plus en plus professionnalisant, mettant en avant son atout concernant une insertion professionnelle rapide et de qualité. La volonté gouvernementale de développer, de valoriser et d’améliorer la formation professionnelle en alternance, le rajeunissement des élèves du lycée professionnel et leur insertion professionnelle ont rendu nécessaire l’actualisation des modalités d’organisation et de mise en œuvre des périodes de formation en milieu professionnel. La présente fiche précise les objectifs et modalités d’organisation de ces formations et signale les problèmes qu’elles peuvent poser en matière de vie scolaire et de responsabilité. Mais elle soulève également les questionnements qu’elles peuvent poser aux différents membres de la communauté éducative en termes de parcours, de suivi et de décrochage scolaire notamment.
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Fiche pratique
Le projet d’accueil individualisé (PAI)
Depuis son instauration le 17 juillet 2019, le Comité national de suivi de l’école inclusive impose un rythme soutenu aux réformes permettant d’assurer la meilleure scolarité possible à tous les élèves du primaire et du secondaire, par une prise en compte renforcée de leurs besoins éducatifs particuliers. La circulaire du 10 février 2021 en est une parfaite illustration. Elle concerne la mise en œuvre du projet d’accueil individualisé (PAI) pour raison de santé. Celui-ci permet la prise en charge d’élèves à besoins particuliers rencontrant des problèmes de santé, en leur proposant des adaptations propices à la réussite de leur scolarisation. Dans le cadre de ses missions visant à favoriser le bien-être des élèves au sein de leur établissement, le CPE est pleinement concerné par la mise en œuvre d’un tel dispositif. Il est très souvent sollicité, dans l’exercice de ses fonctions, pour faciliter et étayer la réalisation du PAI.
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Fiche pratique
Mettre en place un plan d’accompagnement personnalisé (PAP)
Dans le cadre de la loi du 8 juillet 2013, un « plan d’accompagnement personnalisé » (PAP) a été créé au bénéfice des élèves dont les difficultés scolaires résultent d’un trouble des apprentissages qui ne motive pas pour autant un statut de situation de handicap. Il leur permet de bénéficier d’aménagements et d’adaptations de nature exclusivement pédagogique. Parmi les différents dispositifs qui répondent à des besoins éducatifs particuliers et constituent des approches plurielles visant la promotion d’une école inclusive et bienveillante, qu’apporte spécifiquement un PAP ? Cette fiche répond à cette question en précisant les caractéristiques d’un PAP. Elle évoque la complexité de situations qui rendent le choix entre tel ou tel dispositif inclusif parfois difficile. L’avis du CPE est précieux lors de l’étude de ces situations.
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Fiche pratique
L’Europe de l’éducation : comparaisons
Alors même que la France appartient à l’Union européenne (UE) et que les pays européens entretiennent de nombreuses relations dans le domaine de l’éducation, les acteurs de terrain de l’Éducation nationale française ne connaissent pas toujours les systèmes éducatifs étrangers. Certes, il n’est pas indispensable d’en avoir une connaissance approfondie pour mener à bien sa mission dans un établissement français, mais il paraît intéressant d’en connaître au moins les grandes lignes afin de pouvoir en comparer les caractéristiques, les avantages et les inconvénients, et s’inspirer si besoin de certaines pratiques hors de l’hexagone. La présente fiche vise à offrir aux CPE un éclairage synthétique sur les systèmes éducatifs européens, ainsi que des informations sur la vie scolaire dans quelques pays de l’UE.
