![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Le projet d’accueil individualisé (PAI)
Depuis son instauration le 17 juillet 2019, le Comité national de suivi de l’école inclusive impose un rythme soutenu aux réformes permettant d’assurer la meilleure scolarité possible à tous les élèves du primaire et du secondaire, par une prise en compte renforcée de leurs besoins éducatifs particuliers. La circulaire du 10 février 2021 en est une parfaite illustration. Elle concerne la mise en œuvre du projet d’accueil individualisé (PAI) pour raison de santé. Celui-ci permet la prise en charge d’élèves à besoins particuliers rencontrant des problèmes de santé, en leur proposant des adaptations propices à la réussite de leur scolarisation. Dans le cadre de ses missions visant à favoriser le bien-être des élèves au sein de leur établissement, le CPE est pleinement concerné par la mise en œuvre d’un tel dispositif. Il est très souvent sollicité, dans l’exercice de ses fonctions, pour faciliter et étayer la réalisation du PAI.
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Fiche pratique
Mettre en place un plan d’accompagnement personnalisé (PAP)
Dans le cadre de la loi du 8 juillet 2013, un « plan d’accompagnement personnalisé » (PAP) a été créé au bénéfice des élèves dont les difficultés scolaires résultent d’un trouble des apprentissages qui ne motive pas pour autant un statut de situation de handicap. Il leur permet de bénéficier d’aménagements et d’adaptations de nature exclusivement pédagogique. Parmi les différents dispositifs qui répondent à des besoins éducatifs particuliers et constituent des approches plurielles visant la promotion d’une école inclusive et bienveillante, qu’apporte spécifiquement un PAP ? Cette fiche répond à cette question en précisant les caractéristiques d’un PAP. Elle évoque la complexité de situations qui rendent le choix entre tel ou tel dispositif inclusif parfois difficile. L’avis du CPE est précieux lors de l’étude de ces situations.
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Fiche pratique
L’Europe de l’éducation : comparaisons
Alors même que la France appartient à l’Union européenne (UE) et que les pays européens entretiennent de nombreuses relations dans le domaine de l’éducation, les acteurs de terrain de l’Éducation nationale française ne connaissent pas toujours les systèmes éducatifs étrangers. Certes, il n’est pas indispensable d’en avoir une connaissance approfondie pour mener à bien sa mission dans un établissement français, mais il paraît intéressant d’en connaître au moins les grandes lignes afin de pouvoir en comparer les caractéristiques, les avantages et les inconvénients, et s’inspirer si besoin de certaines pratiques hors de l’hexagone. La présente fiche vise à offrir aux CPE un éclairage synthétique sur les systèmes éducatifs européens, ainsi que des informations sur la vie scolaire dans quelques pays de l’UE.
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Fiche pratique
Du professeur chef de travaux au directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques (DDFPT)
Créée dès 1937, la fonction de chef de travaux a été confortée et structurée en 1991, puis à nouveau en 2011 avec, notamment, la clarification et l’élargissement des conditions de recrutement, la définition d’un « référentiel métier » et d’éléments de formation (accompagnement à la prise de fonction et formation continue), et un positionnement explicite par rapport à l’équipe de direction. En 2016, le chef de travaux est promu « directeur délégué aux formations professionnelles et technologiques » (en abrégé, DDF), tandis que ses missions, et, surtout, ses conditions d’exercice et de rémunération sont précisées. La transformation de la voie professionnelle en 2016 a donc fait évoluer ses fonctions. La poursuite de cette rénovation connaît une nouvelle étape en 2019, et le DDFPT étant un acteur essentiel du lycée professionnel doit donc être un partenaire privilégié du CPE. La fiche définit le périmètre de la fonction de DDFPT et précise les domaines de collaboration avec le CPE.
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Fiche pratique
Mode de vie et consommation des adolescents
Les modes de vie et la consommation des adolescents apparaissent souvent surprenants aux adultes et aux personnels des établissements scolaires. Cette période de construction et d’affirmation de la personnalité génère bien sûr des caractéristiques propres à la consommation des adolescents, même s’il faut toutefois relativiser ces facteurs en considérant l’évolution générale des pratiques de consommation de la société dont les adolescents sont également tributaires. Une chose est certaine, les adolescents ont une culture de consommation particulière et sont bien sûr prescripteurs d’achats pour leurs parents, et ils sont à ce titre des cibles privilégiées pour le marketing des marques.
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Fiche pratique
L’adolescence : une période de transition
L’adolescence apparaît de prime abord comme une notion évidente : une période de transition de l’état d’enfant à celui d’adulte. Pourtant, elle ne va pas de soi, car si les psychologues, les médecins, les pédagogues s’accordent sur les « grands bouleversements » que représente l’adolescence, ceux que subissent le corps sont bien visibles mais il n’en est pas de même pour les bouleversements psychiques. Ces derniers « à l’abri des regards » dans le cerveau peuvent désarçonner l’adolescent qui les vit, de même que son entourage. Ces bouleversements entraînent des difficultés dans le développement de l’adolescent, qui entraîne avec lui sa famille, son entourage ; mais c’est souvent dans l’école que les ruptures se produisent de manière prégnante. En sociologie, l’adolescence est une « classe d’âge » qui correspond à peu près aux teenagers anglo-saxons. Pour la psychologie, elle est une phase du développement humain, faite de conduites spécifiques et de particularités physiologiques. Et pour la vie scolaire, c’est le matériau avec lequel elle travaille. Cette fiche fait le point sur cette période de transition qui peut parfois effrayer quelque peu, tant ceux qui la vivent que ceux qui doivent la « gérer ».
