![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
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Fiche pratique
Le budget de l’EPLE
Conformément à l’article 7 du décret n° 2012-1246 du 7 novembre 2012 relatif à la gestion budgétaire et comptable publique, le budget d’un établissement public local d’enseignement (EPLE) est l’acte par lequel sont prévues et autorisées les dépenses et les recettes d’un exercice contenu dans une année civile. Plus prosaïquement, l’existence d’un budget propre à l’EPLE est l’un des attributs essentiels de son autonomie. Souvent stigmatisée et appréhendée comme une soirée « spécifique » si ce n’est « ésotérique » voire « cabalistique », le conseil d’administration relatif au budget est d’une importance capitale pour la vie d’un établissement : il est le reflet objectif et comptable de la politique de cet établissement, et à ce titre, il ne doit pas être négligé, notamment par le CPE, membre de droit.
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Fiche pratique
La prévention des violences scolaires
La violence en milieu scolaire est un phénomène complexe en raison de ses multiples facettes. Le fonctionnement de notre système scolaire et les interactions entre les individus peuvent aboutir à des atteintes physiques ou morales. La médiatisation des faits de violence scolaire ne doit pas laisser planer le fantasme persistant de la dangerosité de l’école mais permettre de fonder une réflexion sur des éléments pertinents fournis par les enquêtes mesurant des phénomènes existants (Signa, Sivis). À ce propos, Éric Debarbieux insiste sur la nécessité de ne pas tomber dans le piège de la manipulation démagogique – en allant vers une dérive sécuritaire – ni, à l’opposé, dans celui de la négation du phénomène ou de son ignorance. Le référentiel des compétences professionnelles des métiers du professorat et de l’éducation (A., 1er juill. 2013) entre en résonance avec la circulaire de missions des CPE (Circ. n° 2015-139, 10 août 2015) quant au rôle du CPE dans la mise en place d’un climat scolaire propice à l’épanouissement des élèves. Son rôle est central dans la prévention des violences scolaires et dans les propositions de réponses à des situations dégradées. Il a une véritable expertise à mener au sein de son établissement afin d’assurer la sécurité et le bien-être des élèves.
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Fiche pratique
Travailler avec les délégués des élèves
Le CPE est depuis longtemps l’interlocuteur privilégié des délégués des élèves. Que ce soit en partenariat ou de manière individuelle, le travail du CPE avec les délégués des élèves a évolué avec le développement de la démocratie représentative dans les établissements secondaires. Sur ce plan, le CPE suit plutôt le mouvement impulsé par l’institution scolaire depuis 1991 avec l’octroi de droits aux élèves et à leurs représentants : droit à la formation, droit d’expression, droit de publication, droit d’association, droit de consultation… à la création en 2010 du référent de vie lycéenne (qui est souvent l’un des CPE du lycée). À la fin des années 2000, pour renforcer la démocratie lycéenne, chaque académie a été dotée d’un délégué académique à la vie lycéenne, nommé par le recteur, pour être un appui aux délégués et pour dynamiser les conseils de la vie lycéenne (CVL) et le conseil académique à la vie lycéenne (CAVL). Pourtant, sur le terrain, les délégués des élèves ne jouissent pas pleinement de leurs droits. La démocratie représentative n’est pas vraiment une priorité pour les équipes de direction comme pour les équipes pédagogiques et paradoxalement pour les élèves eux-mêmes. Avec les problèmes de l’école (incivilités, harcèlement, décrochage…), les enjeux liés à la réussite scolaire relèguent au second plan la citoyenneté scolaire. Pour autant, face à cette situation, les CPE continuent à vouloir faire vivre la démocratie scolaire et à donner à travers les délégués un sens pratique à leur fonction.
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Fiche pratique
Élèves et apprentis
Un diplôme professionnel peut se préparer de plusieurs façons, et dans le cadre de la formation initiale ou dans celui de la formation continue. Dans le premier cas, il existe deux formes pédagogiques très différentes : la voie scolaire d’une part, offrant le statut d’élève, et l’apprentissage d’autre part, permettant de bénéficier du statut d’apprenti. La formation continue, quant à elle, est régie par une autre logique administrative, s’adressant à des personnes déjà en activité professionnelle ou s’engageant dans la vie professionnelle par le biais d’un contrat de professionnalisation. Cette fiche mettra l’accent sur la présentation de la formation initiale et sur les deux statuts qui la caractérisent, celui d’élève et celui d’apprenti : l’élève est sous statut scolaire (Code de l’éducation) tandis que l’apprenti est sous contrat de travail (Code du travail).
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Fiche pratique
Le rôle des contrats éducatifs locaux (CEL)
Les contrats éducatifs locaux (CEL), créés en 1998, visent une meilleure articulation entre le temps libre et le temps scolaire de l’enfant et de l’adolescent ainsi qu’un renforcement du lien social. Avec cette mesure, l’État pose le principe d’un projet éducatif local (PEL) qui fédère l’action des différents acteurs éducatifs d’un territoire. À la rentrée 2013, la réforme des rythmes scolaires dans le premier degré et le lancement des projets éducatif territoriaux donnent une nouvelle actualité au rôle des CEL et PEL, dispositifs sur lesquels ils s’appuient. Cette fiche a pour objectif de faire le point sur une démarche d’éducation globale et partagée initiée il y a quinze ans et qui, face aux inégalités croissantes, garde tout son sens aujourd’hui.
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Fiche pratique
Mener un entretien d’aide
Parmi les entretiens de face à face que le CPE est amené à conduire, l’entretien d’aide est l’un de ceux qui déterminent son action éducative. Il réclame de l’investissement et de la vigilance car il recèle des pièges à éviter. Cette fiche précise la spécificité de ce type d’entretien, la stratégie qui en découle et en décrit les principales étapes. Pour mener ce type d’entretien, il est indispensable d’avoir préalablement assimilé les notions exposées dans les fiches connexes.
