Dernières mises à jour

Adapter l’accueil de loisirs aux adolescents
Mise à jour le 11 févr. 2025
- #jeune
- #alsh
À partir de 11-12 ans, les enfants ont de plus en plus de mal à suivre le rythme habituel d’un accueil de loisirs : ils ne veulent justement plus être considérés comme des enfants. Parce qu’ils grandissent et entrent dans l’adolescence, il n’est pas toujours facile de continuer à les accueillir… Cette fiche actualisée donne les clés pour aménager les conditions d’accueil des jeunes de cet âge.
Organiser l’accueil des élèves en situation de handicap sur les temps périscolaire et extrascolaire
Mise à jour le 7 févr. 2025
- #élève handicapé
- #accueil
Cette fiche actualisée intègre les apports de la loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024, qui impose que les personnels des centres de loisirs, des crèches et des clubs sportifs suivent une formation spécifique sur l’accueil et le suivi des enfants et jeunes en situation de handicap, notamment de ceux présentant un TND.
Associer les familles au projet éducatif de l’accueil de loisirs
Mise à jour le 4 févr. 2025
- #famille
- #projet éducatif
La famille est une entité complexe aux contours mouvants et aux contenus socioculturels aussi nombreux que variés. De même, un projet éducatif est un concept vaste qui autorise de multiples entrées. La participation peut s’y jouer à différents niveaux : conception, réalisation, évaluation, communication. Derrière l’idée d’associer les familles au projet éducatif, il faut donc déterminer qui est la famille et à quoi on veut l’associer. Cette fiche actualisée fait le point.
Accueillir les enfants d'une unité d'enseignement autisme en école maternelle (UEMA)
Mise à jour le 10 janv. 2025
- #handicap
- #enfant
- #temps périscolaire
L’UEMA constitue une modalité de scolarisation d’élèves d’école maternelle présentant des troubles du spectre de l’autisme. Cette fiche actualisée vous aidera à penser en amont l'accueil de ces enfants sur le temps périscolaire. La loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024 visant à améliorer le repérage et l’accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement (TND) est notamment venue renforcer l’obligation de mise en place de dispositifs pour la scolarisation, en milieu ordinaire, des enfants atteints de TND. Désormais, les enfants bénéficieront notamment, dès 9 mois et à 6 ans, d’un examen obligatoire (entièrement remboursé) de repérage des TND. Ainsi, les orientations en UEMA pourront certainement être mieux anticipées.
Accueillir les enfants atteints de troubles du spectre autistique (TSA) sur les temps périscolaires
Mise à jour le 10 janv. 2025
- #handicap
- #égalité des chances
- #alsh
Les activités périscolaires et extrascolaires participent au droit de tous les enfants, y compris les enfants en situation de handicap, à l’éducation et aux loisirs. Cette fiche actualisée donne les clés pour diagnostiquer les troubles du spectre autistique (TSA) et développer la prise en charge des enfants concernés au sein de votre structure. Elle intègre notamment les apports de la loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024.
Connaitre les lois et recommandations pour accueillir un enfant en situation de handicap dans une démarche inclusive
Mise à jour le 10 janv. 2025
- #enfant
- #personne handicapée
Les annonces et mesures gouvernementales se multiplient en matière d’inclusion des enfants et des jeunes en situation de handicap. Cette mise à jour présente les dernières avancées dans ce domaine suite à la publication de la loi n° 2024-1028 du 15 novembre 2024 visant à améliorer le repérage et l'accompagnement des personnes présentant des troubles du neuro-développement et à favoriser le répit des proches aidants.
Faire appel au bénévolat dans les projets éducatifs et les activités périscolaires
Mise à jour le 6 nov. 2024
- #projet éducatif
- #recrutement
L’activité périscolaire a connu ces dernières années un développement tel que toutes les ressources locales sont mobilisées pour accueillir les enfants durant ces temps majeurs. Les collectivités, les associations, les institutions œuvrent en ce sens, sous différentes formes : engagement civique, salariat, bénévolat. Cette fiche actualisée fait le point.
Faciliter l’arrivée de l'enfant dans l’accueil de loisirs et gérer la séparation
Mise à jour le 6 nov. 2024
- #politique d'accueil de la petite enfance
- #enfant
L’accueil du jeune enfant (2-6 ans) prend nécessairement en compte la séparation de l’enfant d’avec ses parents, moment quelquefois délicat. Cette fiche actualisée propose aux équipes pédagogiques des points de repères sur l’accompagnement de la séparation parents-enfant et des éléments destinés à enrichir l’accueil des petits.
Faire reconnaître le rôle et les compétences des animateurs par les enseignants
Mise à jour le 4 sept. 2024
- #animateur
- #enseignant
Entre projet éducatif de territoire et mise en œuvre de partenariats au sein des écoles, la compétence des animateurs n’est pas toujours reconnue à sa juste mesure et mérite d’être défendue. Il importe de la faire valoir, en particulier aux yeux des enseignants, pour positionner l’accueil de loisirs comme un véritable acteur éducatif aux côtés de l’école. Cette fiche actualisée fait le point.
Définir les objectifs éducatifs de l’accueil de loisirs
Mise à jour le 4 sept. 2024
- #projet éducatif
- #alsh
Les objectifs éducatifs constituent le socle de tout ACM : ils déterminent le projet éducatif de l’accueil de loisirs et ses déclinaisons que sont les projets pédagogiques et d’activités. Leur définition passe par un exercice de prospective éducative prenant en compte la réalité du contexte social de l’accueil de loisirs et les lignes de force du projet éducatif territorial. Cette fiche actualisée fait le point.