Diriger un accueil de loisirs
Mise à jour le 6 mars 2026
Pour être utile et pertinent, un projet d’accueil de loisirs doit répondre aux besoins du public visé. L’acteur éducatif doit donc en premier lieu connaître et comprendre l’environnement dans lequel l’enfant évolue : sa famille, sa culture, ses acquis, son histoire et son expérience. Cette fiche actualisée fait le point sur la méthodologie de projet à mettre en place pour donner du sens aux actions menées.
Mise à jour le 6 mars 2026
Obligatoire et spécifique à chaque accueil de loisirs, le projet pédagogique porte sur les modalités de fonctionnement de la structure et donne du sens aux activités proposées ainsi qu’à l’investissement de l’équipe d’animation. Cette fiche, qui propose une méthodologie pour élaborer ce contrat de confiance entre l’équipe pédagogique, les familles et les enfants accueillis, a été complétée de nombreuses précisions et conseils.
Mise à jour le 6 mars 2026
Présentée dès sa conception comme emblématique, la réforme des rythmes éducatifs s’est révélée être un défi technique et financier pour les collectivités locales. Elle a également constitué une occasion sans précédent de faire valoir la place et le rôle éducatif des accueils de loisirs au sein de la communauté éducative. Cette réforme n’aura toutefois pas eu d’empreinte définitive dans le système éducatif français, puisqu’elle a finalement été abandonnée dès 2017 pour laisser libre choix aux communes d’organiser le temps scolaire sur un rythme de 4 jours ou 4 jours et demi à leur convenance. La question du rythme scolaire reprend cependant vie dans les débats politiques depuis 2025. Cette fiche actualisée fait le point sur ses enjeux et ses impacts concernant les ALSH.
Mise à jour le 6 mars 2026
Le sport, appréhendé au-delà de la seule notion d’activité, peut devenir un outil de sens, capable de faire émerger un commun fédérateur et partageable. Porteur de valeurs de cohésion sociale et de vivre ensemble, il peut constituer un vecteur éducatif efficace au service du projet éducatif de l’accueil de loisirs. Cette fiche actualisée fait le point. Elle intègre notamment de nombreuses précisions concernant les règles d’organisation, d’encadrement et de sécurité.
Mise à jour le 9 janv. 2026
Actrice majeure du fait éducatif, l’école occupe une place centrale, parfois dominante, dans notre organisation sociale. La compréhension et le maniement de cette dialectique peuvent être des ressorts puissants pour la construction de projets associés à l’école, fructueux pour l’émancipation des enfants. Le projet associé à l’école s’affirmera alors comme le nœud entre le projet d’école, des intentions éducatives et le projet pédagogique de l’accueil de loisirs. Cette fiche actualisée fait le point.
Mise à jour le 9 janv. 2026
Depuis 2018, le PEdT peut annexer un plan mercredi, projet périscolaire de la commune, labellisé par l’État, validant ainsi la qualité de ses activités sportives, culturelles ou artistiques fondées sur le socle commun de connaissances, compétences et culture que doit avoir acquis tout élève à la fin de sa scolarité obligatoire. Cette fiche actualisée donne les clés pour participer à l'élaboration et à la mise en œuvre de ce projet éducatif territorial.
Mise à jour le 9 janv. 2026
L’école occupe une place centrale dans la société française et reste l’acteur auquel on reconnaît la légitimité éducative. Évidente pour les tenants de la coéducation, la relation partenariale avec l’école est une nécessité dans le cadre des projets éducatifs territoriaux. En prenant appui sur le plan mercredi, plusieurs approches peuvent être mobilisées afin d’initier ou de renforcer un travail partenarial avec l’école. Cette fiche actualisée fait le point.
Mise à jour le 9 janv. 2026
Les politiques éducatives locales invitent à occuper tout l’espace éducatif et à élargir le champ d’intervention des acteurs éducatifs au-delà de ses frontières traditionnelles. Avec la mise en place des projets éducatifs territoriaux, le développement des partenariats avec les acteurs culturels prend tout son sens : l’éducation, formelle ou non, ne peut s’accomplir sans prendre en compte le fait culturel. Pour atteindre ses objectifs éducatifs (la maîtrise et l’appropriation de codes culturels, l’ouverture sur le monde et la diversité, l’acceptation de la différence…), l’accueil de loisirs doit se rapprocher des acteurs culturels. Cette fiche actualisée donne les clés pour développer ce type de partenariats.
Mise à jour le 31 oct. 2025
Lors d’une journée de centre de loisirs ou lors de la pause méridienne des jours scolaires, le temps du repas est un moment important, que ce soit sur les plans diététique et culturel, ou en termes de socialisation. Les repas peuvent être fabriqués et fournis de différentes manières : fabrication directe par l’organisateur, fabrication externalisée par un tiers en liaison chaude ou froide, sous forme de marché public ou en délégation de service public pour les collectivités locales. Cette fiche actualisée revient sur les différences, les avantages et les inconvénients de ces différentes formules.
Mise à jour le 31 oct. 2025
L’animation est un métier où les compétences d’un groupe d’individus aux personnalités multiples sont réunies autour d’objectifs communs. De la qualité du recrutement des animateurs dépend souvent l’émergence d’une dynamique, faite de mutualisation et de complémentarité des compétences. Comment choisir entre deux candidatures ? Comment recruter lorsqu’une partie de l’équipe est imposée par l’organisateur, ou par des dispositions statutaires ? Où chercher de nouvelles candidatures pour toucher un public différent ? Cette fiche actualisée propose quelques pistes afin d’aider les directeurs de centres de loisirs à constituer au mieux leur équipe, dans le cadre des contraintes particulières des accueils de loisirs.
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