Diriger un établissement scolaire
Mise à jour le 29 juin 2026
Cette fiche mise à jour intègre les transformations structurelles de l’école inclusive : déploiement intégral du livret de parcours inclusif (LPI), transition des pôles inclusifs d’accompagnement localisés (Pial) vers les pôles d’appui à la scolarité (PAS), approche par les troubles du neuro-développement (TND) et principes de la conception universelle des apprentissages (CUA). Elle renforce également le volet sécurisation (RGPD, conventions et protocole pHARe).
Mise à jour le 29 juin 2026
De nombreuses études et des enquêtes internationales, dont Pisa et Talis, ont montré l’importance du climat scolaire dans la réussite des élèves. Elles mesurent par ailleurs, malheureusement, combien la France se trouve mal placée dans les classements comparatifs (pays de l’OCDE) sur ce critère. Cette fiche mise à jour fait le point et offre des pistes pour améliorer le climat scolaire.
Mise à jour le 29 juin 2026
Cette fiche a été entièrement refondue pour intégrer les orientations du plan interministériel 2023-2027 et le déploiement du programme Evars à la rentrée 2025. Elle détaille désormais les leviers d’action concrets pour piloter la politique d’égalité filles-garçons, s’appuyer sur les référents désignés et s’engager dans la démarche de labellisation de l’établissement scolaire.
Mise à jour le 4 mai 2026
Cette fiche a été mise à jour afin d’intégrer la dématérialisation des demandes via la plateforme nationale Incluscol, dans le cadre des procédures simplifiée et complète. Elle prend également en compte l’évolution du rôle du chef d’établissement et s’enrichit de nouveaux outils de pilotage, dont un livret de consignes destiné aux surveillants.
Mise à jour le 4 mai 2026
Le décret de mars 2026 marque une évolution notable en mettant fin à l’obligation de généralisation des groupes de besoins et en redonnant aux établissements une responsabilité accrue dans leur organisation. Désormais envisagés comme un levier pédagogique modulable, notamment en français et en mathématiques, les groupes de besoins doivent être mobilisés en fonction des contextes et des besoins identifiés des élèves. Cette fiche en précise les finalités, les conditions d’efficacité et les modalités de mise en œuvre dans une logique de pilotage local.
Mise à jour le 4 mai 2026
Cette fiche a été créée pour accompagner les personnels de direction face à l’institutionnalisation de l’intelligence artificielle générative dans l’Éducation nationale. Elle intègre le cadre d’usage publié par le ministère en juin 2025, les exigences de conformité issues de l’IA Act européen, et anticipe le déploiement de l’assistant IA pour les agents de la fonction publique prévu à la rentrée 2026.
Mise à jour le 4 mai 2026
La négociation est une compétence clé pour les personnels de direction, que ce soit avec les partenaires sociaux, les collectivités, les familles ou les personnels. Cette fiche présente les principes de la négociation raisonnée et leurs applications concrètes en EPLE.
Mise à jour le 4 mai 2026
Cette fiche a été mise à jour afin de tenir compte des évolutions récentes du cadre budgétaire et comptable des EPLE, ainsi que des enjeux actuels de pilotage financier des établissements. Elle précise notamment les leviers permettant de dégager des marges financières, le rôle stratégique du fonds de roulement, la sincérité budgétaire et l’implication de l’ensemble des acteurs de la communauté éducative dans la construction de la politique budgétaire.
Mise à jour le 18 mars 2026
Cette fiche a fait l’objet d’une mise à jour. Son contenu a été entièrement revu afin de mieux prendre en compte les évolutions et les enjeux du dispositif Devoirs faits, mis en place au collège depuis 2017 pour accompagner le travail personnel des élèves et favoriser la réussite de tous. La fiche précise davantage les objectifs éducatifs du dispositif, son organisation et les conditions de mise en œuvre avec les différents intervenants.
Mise à jour le 27 févr. 2026
Cette fiche a été mise à jour afin de mieux appréhender l’envahissement de l’espace virtuel par les réseaux sociaux qui conduit à s’interroger quant à leurs effets sur la jeunesse. Il est désormais établi que la fréquentation massive des réseaux sociaux par les enfants et adolescents a un impact significatif sur leur santé.
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