Fichepratique

Animer des heures de vie de classe en lycée professionnel

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Référence : 10223

L'essentiel par l'éditeur

Les heures de vie de classe en lycée professionnel visent à déconstruire les préjugés racistes et antisémites, prévenir le harcèlement et promouvoir une vie sociale respectueuse. En s'appuyant sur des cas concrets, elles favorisent l'expression et la réflexion collective, tout en sensibilisant aux conséquences juridiques des actes discriminatoires. Ces séances contribuent à apaiser le climat scolaire et à renforcer les valeurs de tolérance et de respect.

  • Comment les heures de vie de classe aident-elles à lutter contre le racisme et l'antisémitisme en milieu scolaire ?
  • Quels sont les objectifs des heures de vie de classe dans la prévention du harcèlement ?
  • Comment les élèves sont-ils sensibilisés aux conséquences juridiques des actes discriminatoires ?

Des phénomènes de repli identitaire, des conflits liés aux appartenances d’origine, au genre, aux orientations sexuelles, réelles ou supposées sont constatés dans les établissements scolaires. Ils se manifestent par des tensions et des incivilités entre élèves.

Sous couvert de plaisanterie, ceux-ci échangent des injures, adoptent parfois des attitudes d’ostracisme et de stigmatisation, voire de harcèlement. Les classes de 2de professionnelle sont assez souvent le théâtre de ces comportements.

La prévention et le traitement de ces phénomènes sont considérés comme des objectifs majeurs dans la loi n° 2013-595 du 8 juillet 2013 qui vise une école inclusive et un climat scolaire apaisé.

Plus récemment, à la suite des attentats qui ont frappé la France, un ensemble de mesures nouvelles ont été prises afin de mieux atteindre ces objectifs : l’éducation morale et civique (EMC), le parcours citoyen, diverses actions éducatives, réalisées notamment en partenariat avec des associations. Les heures de vie de classe (HVC), instituées depuis 1999, complètent ces nouvelles mesures et constituent un cadre privilégié pour améliorer les relations au sein d’une classe donnée. Les CPE participent à ce dispositif.

Cette fiche présente un retour d’expérience sur deux séances d’HVC en 2de professionnelle : les constats concernant le racisme et l’antisémitisme dans la société et à l’école, une étude de cas et son exploitation pédagogique.

1.

Les constats

Le contexte social

Le rapport de 2016 de la Commission nationale consultative des droits de l’homme (CNCDH) signale une augmentation constante des actes à caractère raciste, antisémites ou xénophobes (22,4 % entre 2014 et 2015).

Les attentats de janvier et novembre 2015 ont favorisé les amalgames entre islam et islamisme radical et provoqué une vague d’agressions sans précédent contre les musulmans de France et leurs lieux de culte, les actes et menaces recensés en 2015 ont augmenté de 223 % par rapport à 2014. En ce qui concerne les actes antisémites, ils sont en légère baisse mais leur degré de violence a été très élevé.

La lutte contre le racisme et l’antisémitisme

À la suite des attentats terroristes de janvier 2015, la lutte contre le racisme, l’antisémitisme...

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