Fichepratique

Dynamiser les relations entre la direction de l’éducation et l’action culturelle

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Référence : 0914

L'essentiel par l'éditeur

La direction de l'éducation joue un rôle crucial dans l'articulation des politiques éducative et culturelle locales. Elle doit collaborer avec les acteurs culturels pour structurer des parcours éducatifs et artistiques cohérents, en s'appuyant sur des référentiels et des chartes existants. L'objectif est de promouvoir une éducation artistique inclusive, intégrant les cultures émergentes et les pratiques traditionnelles, tout en respectant les cadres réglementaires et en favorisant les partenariats locaux.

  • Comment la direction de l'éducation peut-elle contribuer à l'éducation artistique et culturelle ?
  • Quels sont les principes clés pour structurer un parcours d'éducation artistique et culturelle ?
  • Comment favoriser la coopération entre acteurs éducatifs et culturels au niveau local ?

L’action dans le champ culturel est une question posée à chaque acteur d’une direction de l’éducation, dans la double perspective de démocratisation et de décentralisation culturelle.

Si l’enseignement artistique (musique, arts plastiques, etc.) relève d’équipements spécifiques rattachés le plus souvent aux directions de l’action culturelle des collectivités locales de même que les théâtres de ville, les directions de l’éducation ont néanmoins pris une part croissante dans le portage opérationnel de l’action culturelle durant ces deux dernières décennies et activement depuis la réforme des rythmes scolaires.

Utilisée dans la médiation avec des publics spécifiques, l’action culturelle s’avère un volet essentiel de la politique éducative, autour du parcours d’éducation culturelle et artistique sur le temps scolaire d’une part, et d’actions culturelles impliquant les structures d’accueils d’enfants et de jeunes durant le temps libre dont la complémentarité se doit d’être définie dans un projet éducatif territorial d’autre part.

Le rapport définissant la programmation des moyens et les orientations de la refondation de l’école de la République annexé à la loi du 8 juillet 2013 met particulièrement en valeur l’importance du partenariat dans le parcours d’éducation artistique et culturelle : « Ce parcours doit s’appuyer sur les apports conjugués de l’institution scolaire et de ses partenaires : collectivités locales, institutions culturelles, associations. Il doit être l’occasion de mettre en place des pratiques pédagogiques coconstruites innovantes et actives, envisageant aussi l’art comme vecteur de connaissances. » La nécessité de cette alliance éducative est rappelée dans les dix principes de la charte pour l’éducation artistique et culturelle présentée à Avignon le 8 juillet 2016.

Aussi, l’expression artistique et culturelle constitue-t-elle désormais un des leviers transversaux de l’action éducative locale, dont les formes d’action et les financements sont multiples, et le rôle des directions de l’éducation très variable, bousculant à la fois les périmètres « traditionnels » des politiques sectorielles municipales et le système d’acteurs éducatifs et culturels.

1.

Le rôle de la direction de l’éducation dans la politique culturelle locale

Les actions en milieu scolaire sont encadrées par de nombreux textes et dispositions réglementaires, et souvent menées dans une relation directe par l’Éducation nationale avec les équipements et acteurs culturels présents sur le territoire. La direction de l’éducation doit trouver sa place pour assurer pleinement son rôle de régulation de l’action éducative municipale et de partenariat dans le parcours éducatif et culturel de l’élève. Ce parcours s’inscrit dans le projet global de formation défini par le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (cf. Rechercher la cohérence du PEDT avec le projet d’école) et rendu opérationnel par les programmes de cycle.

A noter

Depuis le 18 décembre 2014, le projet de référentiel pour le parcours d’éducation artis...

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