Quelles sont les sources de données déjà existantes ? Que doit-on faire pour les obtenir ?

À propos du suivi de l’évolution des familles sur le territoire et de la fréquentation des modes d’accueil, la source de données essentielle est la caisse d’allocations familiales (CAF) de votre département. Cependant, pour obtenir les données souhaitées (par exemple, pas le nombre de familles avec enfants, mais plutôt le nombre de familles ayant de jeunes enfants entre 0 et 4 ans), il est nécessaire de réaliser une convention avec la CAF sur « la fourniture de données statistiques ».Cette convention doit préciser la date à laquelle les données sont transmises, la liste précise des données, ainsi que le format (Excel, type de tableau, etc.).Le fait de préciser le format des données fournies vous permettra de gagner beaucoup de temps pour l’exploitation de ces informations.

Fichepratique

Sommaire

1. Définir les attendus en lien avec les objectifs du projet
2. S’accorder sur les sujets, les personnes et instances à mobiliser
3. Définir des critères et des indicateurs partagés
4. Lister les outils
5. Valider la démarche
6. Réaliser la démarche d’évaluation
7. Réorienter le projet…

Notre conseil
Évitez les erreurs
FAQ
Aller plus loin

Fiches associées (7)

Politique d'accueil de la petite enfance

Mettre en place une démarche d’évaluation du projet petite enfance

Réservé aux abonnés

Demande de devis Essai gratuit

Mis à jour le 7 oct. 2026 par Elisabeth Fraticelli | Référence : 6754

L'essentiel par l'éditeur

La démarche d’évaluation des projets petite enfance est cruciale pour aligner objectifs, priorités et actions avec les besoins du public. Elle implique de définir des critères et des indicateurs partagés, mobiliser les acteurs concernés, et utiliser des outils adaptés pour recueillir des données pertinentes. L’évaluation permet d’ajuster et de valoriser le projet, en s’appuyant sur des données fiables, souvent issues de la CAF. Une bonne préparation et une validation par les instances décisionnelles sont essentielles.

Comment mettre en place une démarche d’évaluation pour un projet petite enfance ?
Quels outils utiliser pour évaluer l’impact des actions menées dans le cadre d’une politique petite enfance ?
Comment obtenir et exploiter les données de la CAF pour évaluer un projet petite enfance ?

Concevoir une politique de la petite enfance demande d’en comprendre les enjeux (cf. fiche Les enjeux de la petite enfance pour les collectivités), de définir des orientations à partir d’un diagnostic partagé, mais aussi de mettre en place une démarche d’évaluation permettant de mieux piloter et de réorienter le projet petite enfance du territoire.

Ainsi, pour mettre en place ce type de démarche, il est nécessaire de passer par différentes étapes :

définir les attendus de l’évaluation ;
s’accorder sur les sujets, les personnes et instances à mobiliser ;
définir des critères et des indicateurs partagés ;
lister des outils ;
valider la démarche ;
réaliser la démarche d’évaluation ;
réorienter le projet.

Depuis le 1^er janvier 2025, les communes de plus de 10 000 habitants doivent en outre élaborer un schéma pluriannuel de maintien et de développement de l’offre d’accueil (CASF, art. L. 214-1-3). Les communes couvertes par une convention conclue avec la CAF, notamment la convention territoriale globale (CTG), dont le contenu répond aux attendus de ce schéma, sont dispensées de l’élaborer. Ce schéma, élaboré en lien avec la CAF, intègre lui-même une dimension d’évaluation et de suivi d’indicateurs : la démarche présentée ci-dessous en constitue le socle méthodologique, qu’il y ait ou non obligation légale sur votre territoire.

Définir les attendus en lien avec les objectifs du projet

Votre politique petite enfance comporte trois dimensions :

les objectifs, les priorités, les actions menées ;
le public concerné et ses besoins ;
les moyens (humains, matériels, financiers) et l’organisation mise en place pour piloter le projet petite enfance sur le territoire.

Bien souvent, quand on évalue un projet, on souhaite obtenir des éléments de connaissance, des réponses à des questions qui concernent ces trois dimensions (cf. exemple dans le schéma ci-dessous). L’important est de pouvoir préciser les attendus de chacun des acteurs, afin que l’évaluation trouve son sens et soit utile pour tous (pour l’élu, pour les directrices d’EAJE, pour le travailleur social, pour le représentant institutionnel, pour l’association, pour les parents, etc.).

À cette étape, il convient donc de...

Contenu réservé aux abonnés

Si vous êtes abonné, cliquez pour poursuivre la lecture

Il vous reste 90% à découvrir

Poursuivez la lecture
en profitant d'un essai gratuit (offre sans engagement)

Accédez à une base complète de fiches pratiques et d’outils & méthode
Bénéficiez d’un ensemble de solutions méthodologiques opérationnelles et juridiques
Notre IA juridique au service de votre pratique