Comprendre l’enjeu du codage informatique à l’école dans la perspective de demandes de nouveaux équipements

L’initiation commence dès l’âge de 6 ans, même si plusieurs initiatives et formations développées concernent déjà le cycle 1 et les enseignants d’écoles maternelles, un peu en CP, CE1 et CE2, et surtout à partir du CM1. Les élèves apprennent désormais à « programmer les déplacements d’un robot ou d’un personnage sur écran » ou à « construire une figure simple ». Au collège, le code devient un thème des programmes de mathématiques et de technologie. Le but est d’être capable d’« écrire, mettre au point et exécuter un programme simple » (http://eduscol.education.fr). Au brevet 2017, l’épreuve de mathématiques et sciences comportera obligatoirement au moins un exercice d’algorithmique ou de programmation.

« L’idée n’est pas de former des spécialistes, mais d’apporter aux élèves des clefs de décryptage du monde numérique, de les amener à voir l’informatique autrement que comme une pensée magique à laquelle on n’aurait pas accès », explique Florence Robine, directrice générale de l’enseignement scolaire au ministère de l’Éducation nationale.

Bien plus que le code, geste technique de traduction, la tâche intellectuelle que sollicite la programmation met en valeur les capacités des élèves. Pour cela, de nombreux outils à interface graphique existent, permettant à tous de réussir par quelque moyen que ce soit. De plus ces outils permettent de s’initier à la lecture du code en vue d’une passerelle collège-lycée, et ainsi instruire tous les élèves à la découverte raisonnée de la programmation.