Signification des indicateurs de résultats
Depuis plusieurs années, le ministère de l’Éducation nationale calcule les indicateurs de résultats de chaque lycée. Rendus publics, ceux-ci donnent matière au classement national des 100 « meilleurs lycées » et à la publication par la presse régionale et locale d’un classement par académie et département.
A noter
Le ministère justifie la publication des indicateurs de résultats en ces termes :
« Il ne s’agit pas de réaliser un classement des lycées, mais de proposer une image de la réalité complexe et relative que constituent les résultats d’un établissement. L’objectif des indicateurs de résultats des lycées est double :
- rendre compte des résultats du service public national d’éducation en diffusant au grand public des éléments d’appréciation de l’action propre de chaque lycée ;
- fournir aux responsables et aux enseignants des lycées des éléments de réflexion pour les aider à améliorer l’efficacité de leurs actions. »
(Source : www.education.gouv.fr ; rubriques Accueil > Le système éducatif > Le pilotage du système éducatif > Les indicateurs de résultats des lycées.)
Habitués à analyser les taux de réussite dans leurs établissements selon la méthode des taux bruts par série et/ou l’examen d’une cohorte, les équipes de direction, les professeurs et les parents d’élèves se trouvent parfois décontenancés par une réalité statistique qui ne correspond pas à leur perception originelle ni à l’image de leurs établissements. Ceci est d’autant plus vrai que les indicateurs retenus se traduisent par une plus-value ou une moins-value qui mesure la différence entre les résultats obtenus et les résultats attendus à la lumière des caractéristiques scolaires et socioprofessionnelles des élèves.
A retenir
Trois indicateurs sont pris en compte :
- le taux de réussite correspond au nombre de lauréats par rapport aux élèves ayant passé l’examen ;
- le taux d’accès de 2de, de 1re et de terminale au baccalauréat, c’est-à-dire la probabilité qu’un élève obtienne le baccalauréat à l’issue d’une scolarité entière dans l’établissement, y compris en redoublant ;
- le taux de mentions au baccalauréat, c’est-à-dire la part de bacheliers reçus avec mention (assez bien, bien ou très bien) parmi les élèves ayant passé l’examen.
L’analyse combine des facteurs individuels des élèves (âge et sexe, niveau scolaire à l’entrée du lycée, origine sociale) et des facteurs liés à la structure de l’établissement (pourcentage de filles, part des élèves en retard scolaire, part des élèves issus de chaque catégorie socioprofessionnelle).
Exploitation interne des indicateurs de résultats
Même s’il convient de les relativiser, il n’en demeure pas moins indispensable d’intégrer ces données statistiques nationales dans la gouvernance de l’EPLE pour améliorer les chances de réussite de chaque élève. Il appartient au conseil pédagogique d’analyser ces résultats pour infléchir l’activité pédagogique en utilisant tous les leviers offerts par l’autonomie pédagogique de l’EPLE et le projet d’établissement qui en découle. L’exploitation interne des indicateurs de résultats relève de la responsabilité pédagogique du chef d’établissement. Même en rencontrant des résistances fortes ou résiduelles, faire la politique de l’autruche ou considérer que les calculs du ministère ne sont pas les bons constituerait d’évidence un déni des réalités.
Commentaire
La préparation du baccalauréat demeurant l’objectif premier du lycée, c’est toute l’activité pédagogique de l’établissement qui se trouve concernée de la 2de à la terminale, à commencer par le choix des enseignements de spécialité les mieux adaptés pour chaque élève dès la fin de la 2de.