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Les lycées : objectif bac 2021

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Contexte

Créé en 1808, le baccalauréat couronne les études du second cycle et ouvre la voie aux études supérieures dont il constitue le premier grade. Le pourcentage de bacheliers dans une génération est passé de 3 % à la fin de la Seconde Guerre mondiale à 25 % en 1975 pour atteindre aujourd’hui plus de 80 % (42,5 % bac général, 16,5 % bac technologique, 21,7 % bac professionnel), avec des taux de réussite de 90 % toutes séries confondues. Ces chiffres soulignent à eux seuls à quel point cet examen a changé de nature et de signification pour devenir un diplôme de base qui s’inscrit désormais dans la continuité du bac – 3/+ 3.

Dès la rentrée 2019 (session 2021), la réforme du baccalauréat général couronne celle du cycle terminal qui se traduit, notamment, par la disparition des trois filières littéraire, économique et sociale et scientifique de la voie générale au profit d’un tronc commun et d’enseignements de spécialité. Dans le même temps, réparties sur la première et la terminale, les épreuves elles-mêmes sont profondément transformées et partiellement organisées au sein même de l’établissement.

À l’échelle des lycées, la préparation des élèves au baccalauréat demeure une préoccupation majeure des équipes soucieuses d’assurer la réussite et l’insertion universitaire ou professionnelle de chaque élève conformément aux objectifs pédagogiques de la loi d’orientation de 2013.

Étapes :

1Bien exploiter les indicateurs de performance de son établissement
2Bien choisir son parcours bac – 3/+ 3
3Organiser le nouveau baccalauréat général

En pratique

Étapes :

1Bien exploiter les indicateurs de performance de son établissement
2Bien choisir son parcours bac – 3/+ 3
3Organiser le nouveau baccalauréat général

Bien exploiter les indicateurs de performance de son établissement

Signification des indicateurs de résultats

Depuis plusieurs années, le ministère de l’Éducation nationale calcule les indicateurs de résultats de chaque lycée. Rendus publics, ceux-ci donnent matière au classement national des 100 « meilleurs lycées » et à la publication par la presse régionale et locale d’un classement par académie et département.

A noter

Le ministère justifie la publication des indicateurs de résultats en ces termes :

« Il ne s’agit pas de réaliser un classement des lycées, mais de proposer une image de la réalité complexe et relative que constituent les résultats d’un établissement. L’objectif des indicateurs de résultats des lycées est double :

rendre compte des résultats du service public national d’éducation en diffusant au grand public des éléments d’appréciation de l’action propre de chaque lycée ;
fournir aux responsables et aux enseignants des lycées des éléments de réflexion pour les aider à améliorer l’efficacité de leurs actions. »

(Source : www.education.gouv.fr ; rubriques Accueil > Le système éducatif > Publications, rapports et statistiques> Les indicateurs de résultats des lycées.)

Habitués à analyser les taux de réussite dans leurs établissements selon la méthode des taux bruts par série et/ou l’examen d’une cohorte, les équipes de direction, les professeurs et les parents d’élèves se trouvent parfois décontenancés par une réalité statistique qui ne correspond pas à leur perception originelle ni à l’image de leurs établissements. Ceci est d’autant plus vrai que les indicateurs retenus se traduisent par une plus-value ou une moins-value qui mesure la différence entre les résultats obtenus et les résultats attendus à la lumière des caractéristiques scolaires et socioprofessionnelles des élèves.

A retenir

Trois indicateurs sont pris en compte :

le taux de réussite correspond au nombre de lauréats par rapport aux élèves ayant passé l’examen ;
le taux d’accès de 2^de, de 1^re et de terminale au baccalauréat, c’est-à-dire la probabilité qu’un élève obtienne le baccalauréat à l’issue d’une scolarité entière dans l’établissement, y compris en redoublant ;
le taux de mentions au baccalauréat, c’est-à-dire la part de bacheliers reçus avec mention (assez bien, bien ou très bien) parmi les élèves ayant passé l’examen.

L’analyse combine des facteurs individuels des élèves (âge et sexe, niveau scolaire à l’entrée du lycée, origine sociale) et des facteurs liés à la structure de l’établissement (pourcentage de filles, part des élèves en retard scolaire, part des élèves issus de chaque catégorie socioprofessionnelle).

Exploitation interne des indicateurs de résultats

Même s’il convient de les relativiser, il n’en demeure pas moins indispensable d’intégrer ces données statistiques nationales dans la gouvernance de l’EPLE pour améliorer les chances de réussite de chaque élève. Il appartient au conseil pédagogique d’analyser ces résultats pour infléchir l’activité pédagogique en utilisant tous les leviers offerts par l’autonomie pédagogique de l’EPLE et le projet d’établissement qui en découle. L’exploitation interne des indicateurs de résultats relève de la responsabilité pédagogique du chef d’établissement. Même en rencontrant des résistances fortes ou résiduelles, faire la politique de l’autruche ou considérer que les calculs du ministère ne sont pas les bons constituerait d’évidence un déni des réalités.

Commentaire

La préparation du baccalauréat demeurant l’objectif premier du lycée, c’est toute l’activité pédagogique de l’établissement qui se trouve concernée de la 2^de à la terminale, à commencer par le choix des enseignements de spécialité les mieux adaptés pour chaque élève dès la fin de la 2^de.

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