Alicia Lenot

Alicia Lenot

Alicia Lenot

Gestionnaire à l'Aide Sociale à l'Enfance

Domaines d'expertise

Biographie professionnelle

Diplômée d’un Master 1 Métiers de l’Enseignement, de l’Éducation et de la Formation obtenu à l’École supérieure du professorat et de l'éducation (ESPE) d’Aix-Marseille (13) et d’un Master Conseil, Projet, Actions sociales, territoriales et associatives obtenu à l’Université de Cergy-Pontoise (95), Alicia Lenot a été tour à tour référente de Parcours Réussite Éducative au sein de la commune d’Évry (91), enseignante vacataire en Politiques publiques à l’Université de Cergy-Pontoise, responsable des actions éducatives et péri-éducatives à la ville de Juvisy-sur-Orge (91) et responsable du service péri- et extrascolaire au sein de la commune de Bussy-Saint-Georges (77).

Elle a notamment piloté la conception et la mise en place de la Convention territoriale globale (CTG), du Projet éducatif de territoire (PEDT), de Contrats d’Engagement Jeune (CEJ), et coordonné le dispositif UNICEF Ville Amie des Enfants, œuvrant ainsi à la promotion d’un service public inclusif, émancipateur et égalitaire auprès des enfants et des jeunes.

Elle occupe, depuis juillet 2024, le poste de gestionnaire à l'Aide sociale à l'enfance (ASE) au sein du Conseil départemental des Bouches-du-Rhône.

Publications récentes

  • Fiche pratique 9 janvier 2026

    Accueil de loisirs : développer les partenariats avec les acteurs culturels

    Dans les ACM, de nombreux projets pédagogiques sont axés sur la découverte et la pratique d’activités culturelles. Celles-ci permettent d’atteindre des objectifs variés relevant de l’éducation populaire : s’ouvrir sur le monde proche ou plus lointain ; développer sa culture générale ; acquérir des savoir-faire techniques, etc. Avec la réforme des rythmes scolaires et l’arrivée des projets éducatifs territoriaux, le développement des partenariats avec les acteurs culturels prend tout son sens. Cependant, les animateurs ne sont pas tous compétents pour autant en la matière, ou tout au moins, pas experts. Il devient alors nécessaire, et intéressant, de se tourner vers des acteurs ou des intervenants culturels afin de pouvoir mettre en place de telles activités et proposer des actions de qualité tout au long de l’année. Qu’entend-on par « acteurs culturels » ? Quels peuvent être les objectifs pédagogiques et les modalités d’un tel partenariat en ALSH ou lors de séjours ? Comment aborder ce type de projets sur un plan administratif et financier ?

    #arts et culture #projet éducatif
  • Fiche pratique 9 janvier 2026

    Accueil de loisirs : travailler en partenariat avec l’école

    L’école républicaine occupe une place centrale dans la société française et reste l’acteur éducateur le plus connu, celui qui influe le plus sur les trajectoires futures des enfants et auquel on reconnaît de facto la légitimité éducative. Construire une relation partenariale avec l’école est une visée pour les tenants de la coéducation. Si la reconnaissance de dix fédérations nationales comme associations complémentaires de l’Éducation nationale marque la volonté du ministère de construire des partenariats actifs, il peut parfois être complexe de les mettre en action localement. Dans des contextes variés et toujours contextualisés, plusieurs approches peuvent être mobilisées afin d’initier ou de renforcer un travail partenarial avec l’école. Un partenariat entre l’école et un accueil de loisirs repose à la fois sur un cadre réglementaire, des objectifs éducatifs partagés et des modalités concrètes de coopération.

    #école
  • Fiche pratique 9 janvier 2026

    Accueil de loisirs : élaborer un projet associé à l’école

    L’école républicaine occupe une place centrale, parfois dominante, dans notre organisation sociale. Actrice majeure du fait éducatif, l’école est à la fois perçue comme lieu de soumission et lieu d’émancipation. La compréhension et le maniement de cette dialectique peuvent être des ressorts puissants pour la construction de projets associés à l’école, fructueux pour l’émancipation des enfants. Le projet associé à l’école s’affirmera alors comme le nœud entre le projet d’école, des intentions éducatives et le projet pédagogique de l’ALSH. L’irruption dans le paysage des projets éducatifs de territoire (PEdT) vient renforcer cette logique d’articulation, parfois à conquérir.

    #établissement scolaire #projet éducatif
  • Fiche pratique 9 janvier 2026

    Accueil de loisirs : participer à l'élaboration et à la mise en œuvre d'un projet éducatif territorial (PEdT)

    La réforme des rythmes à l’école primaire de 2013 devait permettre de mieux répartir les heures de cours sur la semaine, d’alléger la journée de classe et de programmer les enseignements aux moments où la faculté de concentration des élèves est la plus grande. Au-delà du respect des rythmes biologiques naturels des enfants par l’intégration des temps de repos nécessaires à chacun, cette réforme devait permettre d’assurer un meilleur équilibre entre temps scolaire et périscolaire en favorisant des activités sportives, culturelles ou artistiques dans le cadre d’un projet éducatif territorial (PEdT). Depuis le 20 juin 2018, le PEdT peut annexer un plan mercredi, projet périscolaire de la commune, labellisé par l’État, validant ainsi la qualité de ses activités sportives, culturelles ou artistiques fondées sur le socle commun de connaissances, compétences et culture que doit avoir acquis tout élève à la fin de sa scolarité obligatoire. Un PEdT peut être conçu sans plan mercredi, mais le plan mercredi ne peut exister sans PEdT. Cela donne lieu à deux conventions : une pour le PEdT, l’autre pour le plan mercredi.

    #pedt
  • Fiche pratique 31 octobre 2025

    Choisir le mode de restauration de l’accueil de loisirs

    Lors d’une journée de centre ou lors de la pause méridienne des jours scolaires, le temps du repas est un moment important, différent des autres. En effet, beaucoup de choses se jouent autour de l’alimentation, que ce soit sur les plans diététique et culturel, ou en termes de socialisation. Parallèlement, la législation impose des contraintes afin d’éviter d’éventuels problèmes de santé. Les repas peuvent être fabriqués et fournis de différentes manières : fabrication directe par l’organisateur, fabrication externalisée par un tiers en liaison chaude ou froide, sous forme de marché public ou en délégation de service public (DSP) pour les collectivités locales. Quels sont les différences, les avantages et inconvénients de ces différentes formules ?

    #restauration
  • Fiche pratique 31 octobre 2025

    Recruter le directeur de l’accueil de loisirs

    Le recrutement du directeur est sans aucun doute une opération essentielle pour la réussite du projet d’accueil. En réalisant cette embauche, l’organisateur est tenu de rechercher au sein des candidatures les compétences attendues par le projet éducatif qu’il souhaite voir mis en œuvre. Attention toutefois ! La compétence seule ne suffit pas puisque, pour les enfants de moins de 6 ans, le Code de l'action sociale et des familles et le Code de la santé publique prévoient l’obligation de diplômes particuliers en fonction du type de structures d’accueil et du nombre de mineurs accueillis notamment. Il faudra aussi se montrer vigilent quant aux nouvelles réglementations, notamment concernant le type de contrat choisi ou la publication de l’offre d’emploi, induites par le décret n° 2025-695 du 24 juillet 2025 modifiant les livres Ier et II du Code général de la fonction publique et relatif aux dispositions réglementaires du livre III du même code, en vigueur depuis le 1er octobre 2025.

    #cadre #recrutement

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