Pascal Geneau
CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Coordinateur
Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.
Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.
Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.
Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.
Publications récentes
-
Fiche pratique
La protection judiciaire de la jeunesse (PJJ)
La Direction de la protection judiciaire de la jeunesse (DPJJ) a pour principaux objectifs la protection des mineurs en danger et l’insertion de l’enfance délinquante. Le décret n° 90-166 du 21 février 1990 transforme la direction de l’éducation surveillée en direction de la protection judiciaire de la jeunesse (DPJJ), parachevant le travail amorcé par l’ordonnance n° 45-174 du 2 février 1945, qui la détachait de la direction de l’administration pénitentiaire. La DPJJ est l’une des quatre grandes directions opérationnelles du ministère de la Justice. Elle est au cœur des dispositifs visant à exécuter les décisions des juges des enfants concernant les mineurs délinquants (Code de la justice pénale des mineurs (CJPM]), les mineurs en danger (Ord. n° 58-1301, 23 déc. 1958) et les jeunes majeurs (D. n° 75-96, 18 fév.1975). Les lois de décentralisation (L. n° 83-663, 22 juill. 1983 et L. n° 86-17, 6 janv. 1986) ont délégué au département la compétence exclusive de la protection administrative des mineurs, regroupant l’aide sociale à l’enfance (ASE) et la protection maternelle et infantile (PMI), l’État conservant la PJJ.
-
Fiche pratique
Contribuer à l’enseignement moral et civique (EMC)
Comme le précise la circulaire n° 2015-139 du 10 août 2015 concernant les missions du CPE : « En leur qualité de personnels du service public d’éducation, les conseillers principaux d’éducation concourent à la mission première de l’école qui est d’instruire et d’éduquer afin de conduire l’ensemble des élèves à la réussite scolaire et à l’insertion professionnelle et sociale et de leur faire partager les valeurs de la République. » Selon les textes officiels, l’EMC doit « transmettre un socle de valeurs communes, développer le sens moral et l’esprit critique et permettre à l’élève d’apprendre à adopter un comportement réfléchi. Il prépare à l’exercice de la citoyenneté et sensibilise à la responsabilité individuelle et collective ». L’ensemble de la communauté éducative doit se mobiliser pour l’enseignement de l’EMC et le faire vivre, dans une démarche de pédagogie active. Cela exige des compétences et des méthodes qui ne se limitent pas à l’acquisition de connaissances, dans la mesure où il touche à la formation de la personne. Le CPE, par ses missions, sa pratique et ses champs d’expertise, contribue à l’EMC et à cette démarche de pédagogie active de multiples façons.
-
Fiche pratique
Le conseil d’administration et la commission permanente
Le conseil d’administration (CA) est l’organe politique des collèges et des lycées. Il comprend les représentants de l’ensemble des parties qui composent la communauté scolaire. Il symbolise, en cela, l’effectivité de la démocratie à l’école dans le cadre de l’autonomie des établissements publics locaux d’enseignement (EPLE). Ses compétences s’exercent dans les axes tant administratifs qu’éducatifs, pédagogiques ou budgétaires. Sous la présidence du chef d’établissement, il se réunit réglementairement au moins trois fois par an. En réalité, il se réunit le plus souvent quatre à cinq fois au cours de l’année scolaire. Le CPE (le plus ancien lorsqu’ils sont plusieurs) en est membre de droit. Vous trouverez dans cette fiche l’essentiel sur le conseil d’administration, ainsi que des recommandations importantes pour les CPE.
-
Fiche pratique
Le rôle de l'équipe d'encadrement dans les EPLE
Premier pédagogue, le chef d’établissement conduit la politique éducative, administrative et financière de l’établissement qui lui a été confié. La complexification des éléments matériels qui compose la vie d’un EPLE (établissement public local d'enseignement) a amené progressivement le législateur à étoffer les équipes de direction. Il a constitué autour du chef d’établissement une couronne de proches conseillers spécialisés, avec le rang d’adjoint de direction. Cette équipe constitue l’équipe d’encadrement de l’EPLE régie par des textes réglementaires et par des pratiques qui relèvent de plus en plus du nouveau management administratif. Elle entretient des relations étroites avec le CPE, en charge par délégation de la vie scolaire dont l’entrée en pédagogie s’est affirmée au fil des réformes. Pour piloter et administrer l’établissement, ses membres disposent de compétences propres ou déléguées, qu’il convient de bien cerner.
-
Fiche pratique
Élaborer un projet de service vie scolaire
Le référentiel de compétence du 1er juillet 2013 et la circulaire n° 2015-139 du 10 août 2015 redessinent clairement la largeur du spectre d’intervention du conseiller principal d’éducation. L’affirmation de son rôle managérial instaure une responsabilité prégnante dans la maîtrise du service dont il a la charge. L’outil indispensable sous-tendu dans la lisibilité de son action est la production d’un projet de service de la vie scolaire. Attendu par le chef d’établissement, il est la matérialisation de l’expertise effectuée par le CPE sur l’établissement et la première réponse apportée pour la mise en œuvre de ses missions spécifiques. Il donne également à voir l’engagement et les objectifs déterminés par le CPE. Le service de la vie scolaire ne pourra que bénéficier de la lisibilité qui en émanera auprès des membres de la communauté scolaire ; elle fera écho à son action, affirmant ainsi la pertinence des axes mis en exergue. Le projet de service ne pourra que valoriser l’ensemble des collaborateurs attaché à la vie scolaire de l’établissement.
-
Fiche pratique
Le projet éducatif vie scolaire
Le métier de CPE évolue au gré des injonctions ministérielles sur l’école mais aussi en raison des changements sociétaux. Ainsi, après la massification du second degré, l’institution scolaire a pour objectif de réussir sa démocratisation comme le montre récemment la mise en place de réformes (collège, lycée, lycée professionnel). La circulaire de 2015, en corrélation avec le référentiel de compétences de 2013, ont progressivement intégré les adaptations nécessaires qui se sont faites sur le terrain de la vie scolaire. Par exemple, en matière d’éducation, le CPE est devenu le conseiller technique du chef d’établissement. De même, il est demandé au CPE de jouer un rôle de premier plan dans la conception et la mise en œuvre de la politique éducative de l’établissement. Pour cela, des CPE ont conçu des projets qui peuvent varier sur la forme mais qui adoptent une méthodologie identique. Les CPE sont concepteurs de leur activité qui s’exerce sous l’autorité du chef d’établissement en lien avec le projet d’établissement. Leurs responsabilités se répartissent dans trois domaines : la politique éducative de l’établissement, le suivi de l’élève et l’organisation de la vie scolaire. Si aucun texte officiel ne contraint les CPE à élaborer un projet de vie scolaire, celui-ci devient un outil incontournable car il contribue à la réflexion des différents membres de la communauté scolaire sur le volet éducatif du projet d’établissement.
