Pascal Geneau

Pascal Geneau

CPE, formateur au sein de l'Académie de Créteil, membre du jury du concours externe de CPE et juge-assesseur au Tribunal pour enfants du TJ de Créteil

Domaines d'expertise

Biographie professionnelle

Coordinateur

Conseiller principal d’éducation, formateur au sein de l’académie de Créteil et membre du jury du concours externe de CPE depuis 2025.

Depuis 1995, il enseigne à la faculté de droit de Paris XII (Upec) dans les domaines de la formation politique de l’Europe et de l’histoire des institutions politiques françaises.

Il est l’auteur de plusieurs aide-mémoire sur l’histoire des institutions de l’Antiquité et européennes.

Intéressé par la justice des mineurs, il exerce depuis 2006 la fonction de juge assesseur auprès du tribunal pour enfants du tribunal judiciaire de Créteil.

Publications récentes

  • Fiche pratique 27 novembre 2024

    Techniques d’animation pour la formation des délégués des élèves

    La formation des délégués des élèves repose sur une ingénierie pédagogique qui permet de varier les situations d’apprentissage et de choisir les techniques les plus appropriées afin que les délégués acquièrent les savoir-faire et savoir-être à mobiliser dans l’exercice de leur fonction. Ses effets sont multiples : aider les élèves à comprendre et investir leur rôle, faire progressivement évoluer les mentalités et les pratiques des adultes, et instaurer un dialogue et un contexte relationnel. Elle explicite les règles du jeu démocratique : c’est un moyen efficace pour instituer la loi, et ainsi apporter une certaine sérénité dans l’établissement. Les outils de formation à proposer doivent répondre aux besoins d’une formation élaborée suivant une progression et le profil des délégués ciblés (niveau seconde, première ou terminale).

    #élève #formation
  • Fiche pratique 10 octobre 2024

    Retour d’expérience : mettre en place un comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’environnement

    Redéfini dans sa composition et dans ses missions par la loi n° 2022-299 du 2 mars 2022, et inscrit dans le Code de l’éducation (art. L. 421-8), le comité d’éducation à la santé, à la citoyenneté et à l’éducation (CESCE) agit en matière de prévention, fait face aux phénomènes de violence, de conduites à risque, favorise l’engagement citoyen des élèves et sensibilise la population scolaire aux enjeux de l’environnement. Le CESC (comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté), puis CESCE existe depuis bientôt 30 ans dans les établissements. Avant lui, existait le comité d’environnement social (CES). Là où cette instance existait, ces actions en matière de prévention avaient fait preuve de leur efficacité. Mais, déjà, des CPE, en collaboration avec des assistantes sociales, des infirmières et des médecins scolaires, s’étaient fortement impliqués pour faire face à des phénomènes de violence et de conduites à risque (consommation de drogues et d’alcool, actes liés à des tentatives de suicides, attitudes antilaïques, grossesses d’élèves mineures, actions contre le Sida, etc.). Par conséquent, à partir de 1998, l’institution scolaire a incité les établissements scolaires à créer ces comités et à les faire vivre, comme le définit le Code de l’éducation dans ses nombreux articles les concernant, s’appuyant en dernier lieu sur la loi n° 2022-299 du 2 mars 2022. Aujourd’hui, si la légitimité du CESCE n’est nullement contestée, son dynamisme diffère d’un établissement à l’autre. En effet, l’institution scolaire, suite à la mise en place de la réforme sur la refondation de l’école républicaine (juillet 2013), entend faire du CESCE l’instance qui donne du sens aux parcours citoyen et de santé. La question environnementale surgit dans le projet éducatif global et s’invite légitimement dans les institutions scolaires. Elle est soutenue par des programmes internationaux portés par l’Union européenne ou l’Unesco. Cependant, sur le terrain, par manque de temps ou de conviction, on constate que quelques CESCE sont des « coquilles vides ». Autrement dit, si cette instance figure bien dans l’établissement, ses actions et ses objectifs se limitent souvent aux programmes de sciences de la vie et de la Terre et d’enseignement moral et civique. En revanche, là où le CESCE est soutenu par l’équipe de direction et par une forte implication des enseignants, il devient alors un élément moteur du « mieux-vivre ensemble » et donc d’un climat scolaire positif. Cette fiche est donc un retour d’expérience sur la mise en place d’un CESCE dans un collège et sur le rôle incontournable du CPE. Elle complète la fiche 3033 : « S’impliquer dans le comité d’éducation à la santé et à la citoyenneté ».

    #acteur de l'éducation #vie scolaire
  • Fiche pratique 10 octobre 2024

    L’empathie et la sphère scolaire pour les professeurs

    À l’image de la bienveillance et de la résilience, on parle beaucoup d’empathie ces dernières années. On se réfère à elle dans le domaine du « développement personnel », dans la « relation client », dans le champ des psychothérapies, dans le « management des RH », et le sujet a fait incursion dans l’Éducation nationale notamment autour de la problématique du harcèlement. Mais qu’est-ce au juste que l’empathie ? Pourquoi s’en préoccuper en milieu scolaire ? Serait-elle menacée ? Pourquoi semble-t-elle si importante ? Et si elle l’est, comment faire pour la développer ?

    #cpe #politique de l'éducation
  • Fiche pratique 10 octobre 2024

    Le recrutement des assistants d’éducation

    Les assistants d’éducation (AED) jouent un rôle essentiel pour la bonne marche de la vie scolaire. Ils sont de précieux collaborateurs pour les CPE. Le climat scolaire, la sécurité et le bien-être des élèves, la détection de leurs difficultés, la rigueur du traitement des absences et retards, l’état d’esprit qui règne dans le collège ou le lycée, autant de paramètres parmi bien d’autres qui dépendent de leur engagement et de la qualité de leur travail. Il est donc fondamental de bien les recruter. Cette fiche a pour objet de vous aider à réaliser ces recrutements dans les meilleures conditions.

    #acteur de l'éducation #recrutement
  • Fiche pratique 10 octobre 2024

    Les aides aux familles pour la scolarité : bourses, primes, fonds sociaux, pass’Sport et pass Culture

    Mise à part l’allocation de rentrée versée par la CAF, les familles peuvent bénéficier d’aides financières, sous conditions de ressources, pour permettre à leurs enfants d’accomplir leur scolarité dans de bonnes conditions (matériel scolaire, équipements, sorties scolaires, demi-pension, internat). En 2021-2022, 25,4 % des élèves du second degré (France métropolitaine et DOM) ont bénéficié d’une bourse nationale (avec de fortes disparités en fonction des territoires, des niveaux et des types d’enseignements [29,1 % dans le public, mais seulement 11,8 % dans le privé sous contrat, 24,4 % en collège, 21,5 % en lycée général et technologique mais 39,1 % en lycée professionnel]). Plus de 1 400 000 élèves ont bénéficié d’une bourse de collège ou de lycée pour l’année scolaire 2022-2023. Les primes complémentaires attribuées « automatiquement » en fonction de la scolarité ne sont susceptibles de l’être qu’aux élèves qui sont déjà boursiers. Jusqu’à la rentrée 2023-2024, les bourses nationales n’étaient attribuées que sur demande de la famille, qui devait constituer un dossier remis à l’établissement dans certains délais. À partir de la rentrée 2024-2025, les bourses de collège et de lycée pourront être attribuées automatiquement aux foyers éligibles, avec l’« examen automatique du droit à la bourse ». Le CPE est directement concerné par la mise en place de cette politique au niveau de l’établissement. En 2015 (nouvelle circulaire de missions) comme en 1982, la vie scolaire consiste à « placer les adolescents dans les meilleures conditions de vie individuelle et collective, de réussite scolaire et d’épanouissement personnel ». Pour ce faire, il doit parfaitement connaître les aides auxquelles les familles peuvent prétendre et les conditions d’éligibilité, participer à leur information et aux « campagnes » de bourses, et dans certains cas à leur attribution (bourse au mérite, fonds sociaux).

    #aides sociales
  • Fiche pratique 10 octobre 2024

    Les jeunes et les écrans

    Les jeunes sont de plus en plus exposés aux écrans : télévision, jeux vidéo, ordinateur, tablette, smartphone… Pas seulement dans la famille, mais aussi à l’école via le numérique pédagogique et les espaces numériques de travail (ENT). La plupart des études scientifiques mettent en évidence les dangers de cette exposition, tant sur le plan quantitatif (durée d’exposition) que sur le plan qualitatif (qu’y a-t-il sur l’écran ?) : influence négative sur les apprentissages, voire baisse du quotient intellectuel, et même sur la santé. D’autres relativisent, considérant que ce n’est pas l’usage des écrans en soi qui pose problème mais l’addiction aux écrans, et que la parade doit être avant tout éducative.

    #santé publique

Ressources associées