![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Lutter contre le décrochage scolaire
Depuis plusieurs décennies, la lutte contre le décrochage scolaire s’affirme comme une priorité éducative. Chaque année, en effet, entre 9 et 11 % des élèves sortent du système éducatif sans qualification. Véritable fléau national, cette déperdition signe un échec partiel de la démocratisation de l’école qui, certes, accompagne désormais 80 % d’une classe d’âge jusqu’au bac, mais qui ne parvient encore pas pour l’instant à sécuriser les parcours pour cette minorité d’élèves en forte détresse scolaire. De nombreux moyens sont donc mobilisés, des procédures et des dispositifs multiples sont mis en œuvre avec plus ou moins de succès afin de remédier à ce mal majeur de notre école.
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Fiche pratique
Le chef d’établissement adjoint
Censeur du lycée napoléonien jusqu’au décret du 11 avril 1988, le proviseur adjoint est désigné comme « chef d’établissement adjoint » depuis le décret n° 2011-1716 du 1er décembre 2011. Uniquement cantonné aux tâches organisationnelles et disciplinaires durant des décennies, les adjoints voient leur métier évoluer devant la complexification et l’accroissement des tâches dévolues aux EPLE. La position proche de la caricature qui voulait que le chef fût à l’extérieur et l’adjoint à l’intérieur de l’établissement a de fait évolué ; l’adjoint devant savoir gérer des dossiers in extenso, y compris en termes décisionnels, la responsabilité finale restant au chef.
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Fiche pratique
Les lycées : objectif nouveau bac
Créé en 1808, le baccalauréat couronne les études du second cycle et ouvre la voie aux études supérieures dont il constitue le premier grade. Le pourcentage de bacheliers dans une génération est passé de 3 % à la fin de la Seconde Guerre mondiale à 25 % en 1975 pour atteindre aujourd’hui plus de 80 % (42,5 % bac général, 16,5 % bac technologique, 21,7 % bac professionnel), avec des taux de réussite de 90 % toutes séries confondues. Ces chiffres soulignent à eux seuls à quel point cet examen a changé de nature et de signification pour devenir un diplôme d’accès à l’enseignement supérieur qui s’inscrit désormais dans la continuité du bac – 3/+ 3. Dès la rentrée 2019 (session 2021), la réforme des baccalauréats général et technologique couronne celle du cycle terminal qui se traduit, notamment, par la disparition des trois filières littéraire, économique et sociale et scientifique de la voie générale au profit d’un tronc commun et d’enseignements de spécialité. Les épreuves communes de contrôle continu (E3C), qui avaient dans un premier temps été mises en place pour constituer 30 % de la part du contrôle continu, ont finalement été abandonnées (tout comme la note de bulletin) au profit d’une modalité d’évaluation qui intègre les moyennes trimestrielles des élèves pour les disciplines qui ne font pas l’objet d’une épreuve terminale.
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Fiche pratique
Présider le conseil d’administration et la commission permanente
Le conseil d’administration (CA) est l’organe délibératif de l’EPLE. Ses attributions sont essentielles, sur le plan tant administratif et financier que pédagogique. Il se réunit au moins trois fois par an et, pour le chef d’établissement, sa présidence est un enjeu stratégique. Outre l’essentiel sur le conseil d’administration et la commission permanente, et des recommandations importantes, vous trouverez dans cette fiche des outils résumant la composition du CA et de la commission permanente (CP) selon les types d’établissements.
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Fiche pratique
Des prévisions d’effectifs au TRM
De la prévision d’effectifs au tableau de répartition des moyens d’enseignement (TRM), le film annuel des personnels de direction s’accélère de novembre à février pour reprendre de la vitesse en juin-juillet, à la lumière des élèves réellement inscrits et de l’ajustement des ressources avec la tutelle académique (division à l’organisation scolaire de la DSDEN ou du rectorat). Le type de l’établissement (collège, lycée général, lycée polyvalent, lycée technologique, lycée professionnel) et sa catégorie (de la 1re catégorie à la 4e catégorie exceptionnelle) introduisent un degré de complexité inhérent à la variété de l’offre de formation et l’importance des effectifs. En d’autres termes, la prévision d’effectifs comme la conception du TRM ne constituent pas un acte purement technique. La technique est subordonnée au politique, c’est-à-dire au projet d’établissement qui fixe un cap – ce que l’on veut faire en faveur des élèves en mobilisant les ressources dont dispose l’EPLE. Acte technique et politique à la fois, cette partie du film annuel amène le chef d’établissement à métaboliser et mettre en scène un grand nombre d’informations. La qualité du dialogue avec l’opérateur externe de l’EPLE (la Direction de l’organisation scolaire [DOS]) et le soin accordé à la concertation interne dans le cadre des travaux des conseils d’enseignement et du conseil pédagogique sont l’alpha et l’oméga d’une rentrée réussie.
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Fiche pratique
Être un chef (d’établissement), devenir un leader
Il ne suffit plus pour bien diriger d’être chef d’établissement. Il est souhaitable aussi de montrer des qualités de leadership pour piloter efficacement son établissement et obtenir des résultats. Il est d’autant plus important pour un chef d’établissement d’être un leader qu’il dispose certes de leviers de pouvoir, mais limités (pas ou peu de pouvoir de recrutement et de licenciement, marge limitée en matière de rémunération…), et que d’autre part sa responsabilité porte désormais largement sur la conduite de la politique pédagogique et éducative, domaine dans lequel il lui faut convaincre plus que contraindre. Alors, chef bien sûr, manager certainement, mais également leader.
