![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Mettre en place une démarche qualité en EPLE
La qualité dans sa définition actuelle est née après la crise pétrolière des années 1970 dans le domaine de la production industrielle. Il s’agissait de fournir dans la durée au client le produit correspondant à son attente, ni pas assez (manque de qualité), ni trop (sur-qualité). Dans son acceptation actuelle, la qualité est en effet à différencier de son interprétation commune de « objet de qualité ». Cette première étape, qui a mis en place des démarches d’« assurance qualité » dans l’industrie, a vite vu son champ d’application s’étendre à une large palette d’activités dont les services. La démarche étant critiquée par sa lourdeur documentaire et sa dimension répétitive, le tournant des années 2000 a vu apparaître le « management de la qualité », approche intégrant la dimension humaine des organisations auxquelles elle s’applique. Les principes mis en avant pour le « management de la qualité » ont permis l’élargissement de l’approche aux champs de la sécurité, le document unique en est l’une des conséquences, et de l’environnement à tel point que l’on parle aujourd’hui de QSE (Qualité Sécurité Environnement) plus que de qualité seule. Les démarches qualité s’appuient sur des principes définis par l’ISO dont trois principaux dans le domaine de l’éducation : le leadership, l’implication des personnels et l’amélioration continue.
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Fiche pratique
S’exprimer avec aisance en public
Les occasions où un chef d’établissement doit prendre la parole devant une assemblée sont nombreuses, en particulier dans les réunions, conseils, commissions et comités dont il assure la présidence : ce sont des moments importants où s’exercent son autorité de manager et son charisme de leader. S’il n’est pas indispensable d’être un tribun pour se faire entendre, écouter, comprendre comme pour convaincre, il est nécessaire de maîtriser les techniques élémentaires de l’art oratoire. Cette fiche a pour but de rappeler ce qui est en jeu dans cette situation de communication, comment se préparer à une intervention et l’effectuer avec efficacité.
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Fiche pratique
C’est la rentrée…
Vous rentrez des congés d’été, vous n’avez pas encore l’esprit pleinement au travail et pourtant vous allez assurer la rentrée, une étape de l’année que vous devez réussir… À quoi faut-il penser ? Comment ne rien oublier ? Dans quel ordre prendre les problèmes ? Quelles sont les priorités ? Autant de questions qui se posent à tous les personnels de direction, même expérimentés… Cette fiche action est conçue pour vous aider, pour vous permettre de ne rien oublier d’essentiel. À noter : dans les étapes ci-après, les paragraphes dont les titres sont en italique sont destinés à ceux qui prennent leurs fonctions dans un nouvel établissement.
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Fiche pratique
Les voies et les flux d’orientation
L’orientation proprement dite concerne les paliers qui précèdent et conditionnent l’affectation des élèves dans des structures de formation différenciées : la classe de troisième qui conditionne l’accès à la seconde générale et technologique, à la seconde professionnelle ou à la première année de CAP, et la classe de seconde (cycle de détermination), qui conditionne l’accès aux différentes séries du baccalauréat. Mais les différentes voies de formation ne sont pas équivalentes et n’offrent pas aux élèves les mêmes possibilités en matière de poursuites d’études ou d’insertion. Jouant un rôle majeur dans le processus d’orientation (les familles demandent, le conseil de classe propose, le chef d’établissement dispose), le chef d’établissement doit bien connaître leurs caractéristiques et avoir une vision précise des flux et des aspects qu’il est nécessaire de réguler pour éviter les disparités trop importantes entre les établissements et entre les académies (enseignement général/enseignement professionnel, section L/section S, mixité sociale et sexuée).
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Fiche pratique
Les brevets de technicien supérieur, les classes de mise à niveau et les diplômes spécialisés
Les sections de technicien supérieur accueillant en majorité des élèves issus des baccalauréats généraux et technologiques, les bacheliers professionnels ne sont que très peu représentés. En 2013, lors de la présentation de la loi sur l’enseignement supérieur et la recherche, Mme la ministre a indiqué qu’elle souhaitait que les bacheliers professionnels soient prioritaires dans les sections de technicien supérieur, au moins à hauteur de 30 %. Ces dernières années, on a assisté à une forte demande sociale quant à la poursuite d’études supérieures des bacheliers professionnels, or les études montrent que leurs chances de réussite à l’université ou dans les grandes écoles sont presque inexistantes. En revanche, ils réussissent significativement lorsqu’ils s’inscrivent dans les sections de techniciens supérieurs. Il en résulte que les sections spécialisées en général vont devoir accueillir ces prochaines années de plus en plus de bacheliers professionnels avec la caractéristique suivante : de meilleures compétences dans le champ professionnel et plus de difficultés dans les matières générales. Les enseignants vont devoir s’adapter à davantage de mixité des publics dans les classes de BTS et les autres classes spécialisées après le baccalauréat.
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Fiche pratique
Piloter une équipe
Le métier de personnel de direction connaît d’importantes mutations. Les fonctions traditionnelles de l’encadrement ne suffisent plus pour piloter efficacement un établissement. Face aux nouvelles demandes institutionnelles et aux attentes des usagers, les chefs d’établissement sont désormais dans une recherche de performance de l’établissement qu’ils dirigent. À la fois pilotes, gestionnaires, animateurs d’équipe, leaders, les cadres éducatifs ont besoin de posséder des compétences en management et notamment des outils de pilotage pertinents.
