![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Lire, comprendre et valider la balance des comptes
L’analyse de la balance comptable permet à l’ordonnateur d’avoir une vision précise de la tenue comptable et de la situation économique de l’EPLE. La circulaire ministérielle n° 68-298 du 10 juillet 1968 prévoit que la balance mensuelle doit lui être soumise par l’agent comptable. Il atteste de sa régularité en y apposant sa signature. S’il relève des discordances, il doit dresser un procès-verbal et le transmettre à l’autorité de contrôle.
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Fiche pratique
Dédramatiser les relations
Suite aux fiches 7748 (Moi et les autres : éléments d’analyse transactionnelle) et 7751 (Les aléas de la communication : malentendus et sous-entendus), celle-ci aide à comprendre les stratagèmes psychologiques que l’AT nomme jeux non parce qu’il s’agit d’un amusement, mais parce que, dans ce cas, le but réel de l’échange n’est pas de communiquer, mais de marquer des points, de gagner, de l’emporter sur l’autre. Son but est de montrer les causes et les conséquences de ces dérapages de la communication afin de les prévenir dans le management d’un EPLE.
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Fiche pratique
Animer le conseil école-collège (CEC)
Inscrit dans la loi d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République de juillet 2013 (art. 57), le conseil école-collège (CEC) a été expérimenté dans certaines académies en 2013-2014 et généralisé à la rentrée 2014 à l’ensemble des établissements. Nouvel épisode de la longue histoire de l’« articulation école-collège », il s’inscrit aujourd’hui dans la continuité de l’acquisition des compétences du socle commun qui couvre l’ensemble de la scolarité obligatoire et dans la perspective de la nouvelle organisation des cycles comportant un cycle « mixte », le cycle de consolidation, regroupant les classes de CM1, CM2 et 6e. Si le CEC est inscrit dans la loi, en revanche sa composition, son mode de fonctionnement et ses attributions relèvent largement de l’autonomie de l’établissement et de la dynamique que ses coprésidents (l’IEN et le principal) sauront instaurer.
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Fiche pratique
Préparer et soutenir les délégués dans l’exercice de leurs fonctions
Différentes mesures, prises en 2013-2104, comme les « Semaines nationales de l’engagement » et la « Semaine de la démocratie scolaire », visent à renforcer et dynamiser la participation des lycéens à la vie de leur établissement. La formation des délégués des élèves s’inscrit dans ce contexte. Il est également important que les collégiens s’investissent dans la vie sociale de leur collège et que leurs délégués fassent véritablement l’apprentissage de la représentation démocratique. Pour cela, il revient au chef d’établissement : de veiller à la reconnaissance du statut des élèves élus ainsi qu’à l’exercice des droits que leur confèrent leurs missions ; d’apporter à ces élèves le soutien et la formation dont ils ont besoin pour jouer tout leur rôle au sein de la classe et des différentes instances.
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Fiche pratique
Les aléas de la communication : malentendus et sous-entendus
Quand une personne en rencontre une autre, que se passe-t-il ? Elles échangent, selon Éric Berne, le créateur de l’analyse transactionnelle (AT), des « strokes », qu’on peut traduire par « contacts », agréables, désagréables ou indifférents. Comment expliquer que de cet échange naisse tantôt une entente, tantôt un conflit ? Le modèle de l’AT permet de comprendre le succès ou l’échec de la communication, grâce à la visualisation qu’elle en fait. Son utilisation s’avère efficace, en particulier dans la vie professionnelle où le fait de s’entendre et de se comprendre est un enjeu majeur.
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Fiche pratique
Arrêter, présenter, transmettre le compte financier
L’article R. 421-77 du Code de l’éducation dispose qu’à la fin de chaque exercice, l’agent comptable en fonctions prépare le compte financier de l’établissement pour l’exercice écoulé. Le compte financier est visé par l’ordonnateur qui certifie que le montant des ordres de dépenses et des ordres de recettes est conforme à ses écritures. Avant l’expiration du quatrième mois (30 avril) suivant la clôture de l’exercice, le conseil d’administration arrête le compte financier après avoir entendu l’agent comptable. L’ordonnateur rendra compte de sa gestion au conseil d’administration de l’EPLE. Il rapprochera notamment l’exécution budgétaire de la prévision par service, domaine et activité et en expliquera les différences.
