Comment créer une bonne dynamique de groupe dans une classe ?

Cela repose sur un ensemble de facteurs qui favorisent la coopération, l’engagement, et un climat d’apprentissage positif : un leadership positif de l’enseignant, une communication ouverte et respectueuse, des objectifs d’apprentissage partagés, un sentiment d’appartenance et de coopération, le respect des différences, la diversité des approches pédagogiques et une participation active des élèves, l’encouragement et la valorisation, un climat de confiance. Une combinaison de ces facteurs contribue à créer un groupe dynamique, solidaire et performant. Mais ceci n’est bien sûr pas magique, tout dépend aussi du style de leadership exercé par certains élèves, qui n’est pas toujours positif...

Comment stopper une dynamique de groupe conduisant à ou renforçant une situation de harcèlement ?

Il n’existe pas de recette idéale, cela se saurait...Par contre, quelques facteurs sont déterminants : intervenir rapidement et fermement, soutenir la victime et la rassurer, identifier le ou les leaders et les prendre en charge immédiatement, mobiliser tous les personnels concernés et les parents des harceleurs, sanctionner et expliquer, conduire les harceleurs vers une démarche de réparation.Il n’existe pas de méthode idéale, mais l’on peut se référer en la matière aux travaux de Catherine Blaya et d’Éric Debarbieux. La méthode Pikas peut également donner des résultats, même si l’« efficacité à 80 % » promue par son auteur est très optimiste.

Fichepratique

Sommaire

1. Qu’est-ce qu’un groupe ?
2. Les différents types de groupes
3. Les principaux phénomènes dans la dynamique de groupe

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La dynamique de groupe

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Mis à jour le 5 juin 2025 par François Albaret | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 3080

L'essentiel par l'éditeur

La dynamique de groupe explore les interactions et la cohésion au sein des groupes, influencée par des facteurs comme le style d’autorité et l’inconscient collectif. Les recherches de Lewin et d’autres ont montré que les groupes peuvent être des agents de changement, influençant les comportements et les opinions. Les groupes primaires et secondaires diffèrent par leurs interactions émotionnelles et institutionnelles. Comprendre ces dynamiques aide à prévenir les conflits et à améliorer la gestion des groupes.

Comment la dynamique de groupe influence-t-elle les comportements et les opinions ?
Quels sont les effets des différents styles d’autorité sur la cohésion de groupe ?
Comment les groupes peuvent-ils être utilisés pour faciliter le changement ?

Quelle que soit notre personnalité, nous n’échappons jamais à l’influence des groupes auxquels nous appartenons. Le groupe pèse sur notre état d’esprit et notre comportement.

Qu’il participe à une réunion de travail, qu’il dirige la formation des délégués, ou qu’il anime un conseil de classe, le CPE est en présence ou fait partie d’un groupe.

Cette fiche se propose de faire le point sur ce que l’on sait de la dynamique de groupe, et d’examiner quels enseignements en tirer pour la pratique professionnelle.

Qu’est-ce qu’un groupe ?

Qu’est-ce que la dynamique de groupe ? On peut la définir par « le processus social par lequel les individus interagissent et se comportent dans un environnement de groupe ».

C’est Kurt Lewin (1890-1947), psychologue américain, qui est à l’origine de la théorie de la « dynamique de groupe » à travers laquelle il met l’accent sur l’amélioration de l’efficacité individuelle et sociale par le groupe.

Des interactions et un but commun

Le terme de groupe vient de l’italien gruppo, « nœud », et du germanique kruppa, « masse arrondie ».

En tant que nœud, il montre la cohésion qui caractérise le groupe, et en tant que rond, il évoque l’image d’un cercle de gens.

Cette double étymologie donne sens à la définition de Lewin : « Un groupe est une association d’individus entrant en interac...

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