Retour d’expérience : gérer un collégien à la dérive

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Mis à jour par François Albaret | Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 10217

L'essentiel par l'éditeur

L'expérience de gestion d'un collégien en difficulté met en lumière l'importance d'une approche humaniste et éducative face aux comportements problématiques. L'établissement a choisi de privilégier l'intégration et le suivi éducatif plutôt que des sanctions immédiates, malgré des incidents de violence et d'absentéisme. Cette stratégie, bien que louable, soulève des questions sur la tolérance et la responsabilité des personnels, ainsi que sur l'efficacité des procédures disciplinaires.

Comment gérer un élève en difficulté après une exclusion définitive ?
Quels sont les avantages d'une approche éducative face aux comportements problématiques ?
Quand est-il justifié de recourir au conseil de discipline pour un élève ?

Le collège Romain-Rolland est situé en région parisienne. Il compte 600 élèves et une section d’enseignement général et professionnel adapté (Segpa). Il est situé en réseau d’éducation prioritaire (REP). L’équipe de direction, solide, comprend un principal, une adjointe et deux CPE.

C’est un établissement qui, malgré une forte proportion d’élèves issus de familles défavorisées (300 boursiers), fonctionne dans de bonnes conditions, notamment du fait de l’investissement soutenu de la majorité des personnels qui y exercent.

L’environnement est composé d’une zone pavillonnaire et d’un grand ensemble au sein duquel se posent de réels problèmes de sécurité, dont se plaignent les résidents et les parents d’élèves.

L’accueil du collégien à la suite d’une exclusion définitive d’un autre établissement

Le 10 mars, Sébastien, âgé de 14 ans, est affecté en classe de 5^eà la suite de son exclusion définitive d’un autre établissement par le conseil de discipline, ceci après avoir été déscolarisé pendant près de deux mois. L’établissement n’a eu aucune information le concernant en amont de son affectation, et ne recevra son dossier que plusieurs semaines plus tard.

Le CPE reçoit l’élève et sa mère avant de l’intégrer au collège. Ils se montrent peu diserts. Le jeune homme dit simplement qu’« il a eu des problèmes ».

Reçu ensuite seul, il révèle au CPE qu’il est le fils d’un trafiquant de drogue qui a été assassiné un an auparavant par une bande rivale, ce qui a fait la une de la presse locale. Le CPE en informe le principal. L’information sera connue ensuite de toute la communau...

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