Un parent peut-il interdire à son enfant de participer à un entretien avec le psychologue scolaire de l’Éducation nationale (PSEN) ?

Non, car il pourrait dès lors interdire à son enfant d’assister à tel cours ou de voir le CPE par exemple, ce qui est contraire aux devoirs des élèves comme l’indique le Code de l’éducation.

Peut-on interdire à un parent qui n’a pas la garde de son enfant d’entrer en communication dans l’enceinte du collège ?

Oui et non, car tout dépend de la nature et du niveau du conflit qui peut exister entre les parents séparés et de la place de l’enfant. Dans tous les cas, il faut absolument se référer à la décision du juge des affaires familiales et aux conseils donnés par l’assistante sociale. Mais si un vendredi soir un élève refuse de partir avec le parent qui en a légalement la garde, il faudra alors solliciter l’intervention du policier ou du gendarme référent pour résoudre cette situation délicate.

Fichepratique

Sommaire

1. Repérer, identifier les besoins en analysant l’état des relations avec les parents d’élèves
2. Optimiser les relations avec les parents d’élèves : la question de l’accueil
3. Bilan et perspectives

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Retour d’expérience : le CPE et les parents d’élèves

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Coordonné par Pascal Geneau | Référence : 10957

L'essentiel par l'éditeur

Le CPE joue un rôle crucial dans l'amélioration des relations entre le collège et les parents d'élèves. En identifiant les besoins et en établissant une stratégie adaptée, il favorise une communication efficace et un climat scolaire positif. Les parents sont classés en quatre catégories selon leur implication, et des efforts sont faits pour les intégrer davantage dans la vie scolaire. L'accueil, la transparence et la collaboration avec les enseignants sont essentiels pour renforcer la confiance et l'engagement des familles.

Comment le CPE peut-il améliorer les relations avec les parents d'élèves ?
Quelles stratégies le CPE utilise-t-il pour impliquer les parents dans la vie scolaire ?
Comment le CPE peut-il favoriser une meilleure communication entre le collège et les parents ?

Avec la création du collège d’enseignement secondaire et la massification du système éducatif qui a suivi, le corps enseignant a été confronté à des parents qui se sont montrés plus exigeants en termes de réussite, de sécurité et d’accompagnement scolaire pour leurs enfants. Ces demandes plus ou moins consuméristes se sont ajoutées à celles imposées par l’institution scolaire qui a fait, avec la loi d’orientation de 1989, des familles un partenaire incontournable de la réussite scolaire.

Sur le terrain, cela s’est traduit par une entrée des parents à tous les niveaux du système éducatif et, au sein des établissements, à toutes les instances de fonctionnement (sauf au conseil pédagogique). Cela ne s’est pas fait sans mal, créant un certain malaise chez les enseignants qui ont l’impression que parfois les parents font trop d’ingérence, sapant ainsi leur autorité lorsqu’ils punissent, évaluent ou orientent les élèves.

Pourtant, du côté de la vie scolaire, les parents sont perçus différemment. Ils sont considérés comme des partenaires directs des CPE. Mais ce travail de coéducation est loin d’être achevé, et il existe des pistes pour améliorer les relations avec les parents.

Ce retour d’expérience propose d’aborder les relations avec les parents d’élèves dans un collège situé en réseau d’éducation prioritaire.

Repérer, identifier les besoins en analysant l’état des relations avec les parents d’élèves

Avant toute action éducative, un CPE doit faire établir un diagnostic de la situation afin de mettre en place une stratégie comprenant des objectifs prioritaires et des critères d’évaluation pour répondre au mieux aux problèmes rencontrés.

Dans ce collège d’environ 400 élèves, les relations avec les parents d’élèves sont identiques à celles que l’on connaît dans tous les établissements classés en éducation prioritaire.

On distingue, à partir du taux de présence des parents d’élèves participant aux réunions de début d’année avec les enseignants, du taux de vote aux élections des représentants d’élèves et du nombre de parents présents à la remise de bulletins, plusieurs catégories de parents d’élèves.

Remarque

On peut croiser également ces données avec le nombre de parents qui quotidiennem...

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