Le conseil de la vie collégienne (CVC)

Un apprentissage de la citoyenneté

Contrairement au CVL, le CVC ne correspond ni à une demande explicite des collégiens, ni à une nécessité fonctionnelle au niveau de l’établissement. Il s’agit plutôt d’une conséquence logique du renforcement récent de l’éducation à la citoyenneté, qui se met en place selon trois axes :

• le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, principalement dans le domaine 3 relatif à la formation de la personne et du citoyen, qui fait appel « à la compréhension du sens du droit et de la loi, des règles qui permettent la participation à la vie collective et démocratique et de la notion d’intérêt général » ;
• la mise en place de l’éducation morale et civique (EMC) qui vise notamment à « favoriser le respect des droits et de la loi, l’égale considération des personnes, le refus de toute discrimination, la solidarité, l’entraide, la coopération, le sens de l’intérêt général et de la participation à la vie démocratique » ;
• enfin, le parcours citoyen comporte une dimension de « participation de l’élève à la vie sociale et démocratique de la classe et de l’école ou de l’établissement, sur son sens de l’initiative et sa capacité d’engagement ».

Mise en situation des élèves

Le CVC est une instance d’échanges et de dialogue entre élèves et entre les élèves et les membres de la communauté éducative. Il est de ce fait un lieu d’expression pour les élèves.

L’enjeu, pour le collège, est donc de mobiliser effectivement la communauté éducative autour d’une instance citoyenne et d’instituer un nouveau rôle des élèves dans la vie de leur établissement en développant des compétences sociales d’une manière qui leur soit explicite.

De nombreuses expériences en matière de vie collégienne ont mis en évidence l’intérêt des CVC en privilégiant la mise en activité des élèves. Il ressort de ces expériences qu’elles ont permis aux élèves de devenir acteurs de leurs choix, de participer à la vie sociale de l’établissement, de construire une identité de groupe pouvant rayonner sur l’ensemble de l’établissement.

Attributions du CVC

Elles sont définies, de manière non limitative, par les textes. Le conseil de la vie collégienne formule des propositions sur :

• les questions relatives aux principes généraux de l’organisation de la scolarité, à l’organisation du temps scolaire, à l’élaboration du projet d’établissement et du règlement intérieur, ainsi que sur les questions relatives aux équipements, à la restauration et à l’internat ;
• les modalités d’organisation du travail personnel et de l’accompagnement des élèves (cf. L’accompagnement éducatif au collège et L’aide personnalisée au collège) ainsi que sur les échanges linguistiques et culturels en partenariat avec les établissements d’enseignement étrangers ;
• les actions ayant pour objet d’améliorer le bien-être des élèves et le climat scolaire, et de promouvoir les pratiques participatives ; il s’agit, notamment, de favoriser la coopération et la cohésion entre les élèves ainsi que de renforcer le sentiment d’appartenance à l’établissement ;
• la mise en œuvre du parcours d’éducation artistique et culturelle, du parcours citoyen, du parcours Avenir et du parcours éducatif de santé ;
• la formation des représentants des élèves.

Qui trop embrasse…

Le CVC constitue, dans son champ de compétences, un lieu de réflexion et d’analyse de la parole des collégiens, de transformation des mots en actes et de définition de projets annuels favorisant la coopération entre les élèves (organisation d’événements sportifs ou culturels, de moments de convivialité, aménagement des lieux de vie des élèves, etc.), mais aussi entre eux et les adultes de la communauté éducative. Le CVC permet également de former les élèves au fonctionnement d’une instance collégiale participant de la vie de l’établissement.