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Le projet d’accueil individualisé (PAI)

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain. Elles vous offrent un décryptage synthétique d’une problématique et vous accompagnent dans la compréhension des différents enjeux.

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Contexte

Depuis son instauration le 17 juillet 2019, le Comité national de suivi de l’école inclusive impose un rythme soutenu aux réformes permettant d’assurer la meilleure scolarité possible à tous les élèves du primaire et du secondaire, par une prise en compte renforcée de leurs besoins éducatifs particuliers.

La circulaire du 10 février 2021 en est une parfaite illustration. Elle concerne la mise en œuvre du projet d’accueil individualisé (PAI) pour raison de santé. Celui-ci permet la prise en charge d’élèves à besoins particuliers rencontrant des problèmes de santé, en leur proposant des adaptations propices à la réussite de leur scolarisation.

Dans le cadre de ses missions visant à favoriser le bien-être des élèves au sein de leur établissement, le CPE est pleinement concerné par la mise en œuvre d’un tel dispositif. Il est très souvent sollicité, dans l’exercice de ses fonctions, pour faciliter et étayer la réalisation du PAI.

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L’encadrement réglementaire du PAI

Le PAI procède d’une double incarnation, celle du respect de l’obligation scolaire afférente à tous les enfants entre 3 et 16 ans, voire 18 ans pour leur formation, et celle de l’école inclusive. Il concerne les élèves atteints de troubles physiques, tels que l’asthme, le diabète, les allergies… ou de troubles psychiques, que nous développerons ci-après. Il appartient donc à l’ensemble de la communauté scolaire de favoriser le travail de réflexion...

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