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Mener un entretien d’explicitation

Nos fiches mettent en partage l’expérience terrain et vous indiquent la marche à suivre concrète, étape par étape, pour vous accompagner dans la mise en œuvre de vos décisions.

Contexte

Il existe de nombreuses situations au cours desquelles le CPE peut – et même doit – s’entretenir avec les élèves, les parents, les enseignants, les surveillants ou tout autre membre de la communauté éducative. Dans cet ensemble, l’entretien d’explicitation, mis au point par P. Vermersch, et les techniques associées occupent une place particulière : le but de l’entretien n’est pas d’abord d’apprendre quelque chose que l’on ignore (comme dans l’entretien d’investigation), mais de permettre à l’interlocuteur de devenir conscient de ce qu’il a réellement fait (et non de ce qu’il a l’impression d’avoir fait).

Ce type d’entretien est potentiellement le plus éducatif, mais c’est aussi celui qui est techniquement le plus difficile à conduire, car il suppose la mise en place d’attitudes et de techniques largement contre-intuitives.

Cette fiche précise les indications de l’entretien d’explicitation, les techniques associées et le déroulement préconisé.

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Choisir l’entretien d’explication (plutôt qu’une autre technique)

Faciliter la verbalisation de l’action

Le but de l’entretien d’explicitation est de faciliter la verbalisation de l’action par celui qui en a été l’auteur ou s’y est trouvé impliqué. Dans ce cas, c’est l’action elle-même qui est le référent de l’entretien et de ce qui peut en résulter en termes de conseil, d’admonestation, voire de sanction, et non d’abord les intentions qui l’animent ou ses conditions de réalisation....

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