![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Participer à l’évaluation des personnels enseignants et d’éducation
L’évaluation des personnels enseignants et des conseillers principaux d’éducation (CPE) est un levier important de management pour le chef d’établissement. Durant des années, les personnels enseignants se voyaient attribuer une note administrative sur 20 (par le chef d’établissement) et une note pédagogique sur 40 (par l’inspection pédagogique régionale ou l’inspection générale de l’Éducation nationale). L’évaluation administrative avait lieu tous les ans ; l’évaluation pédagogique était, par contre, aléatoire dans sa fréquence, la note globale conditionnant le rythme de passage d’échelon (grand choix, petit choix, ancienneté). Le système de notation administrative et pédagogique de l’ensemble des personnels est définitivement supprimé au profit d’une campagne d’entretiens, les « rendez-vous de carrière », à laquelle participent conjointement l’inspection et le chef d’établissement : calendrier identique pour tous les personnels, critères d’appréciation publiés, suppression des notes au profit d’une appréciation globale. Dans le cadre des parcours professionnels, carrières et rémunérations (PPCR), trois rendez-vous de carrière ponctuent dorénavant la carrière des personnels d’enseignement et d’éducation.
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Fiche pratique
Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture et le DNB
La loi « d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République » de juillet 2013 a repris le principe du socle commun créé en 2005, en le remplaçant par un nouveau « socle commun de connaissances, de compétences et de culture ». Le S3C indique les connaissances et les compétences indispensables qui doivent être acquises à l’issue de la scolarité obligatoire. Il concerne les élèves âgés de 6 à 16 ans, et est entré en vigueur à la rentrée 2016. Reprofilé en 2017 puis à nouveau modifié à compter de la session 2018, le diplôme national du brevet (DNB) prend en compte à parité les compétences du socle (400 points) et les connaissances acquises dans les différentes disciplines enseignées (5 épreuves terminales notées sur 400 points).
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Fiche pratique
Le professeur documentaliste
Recruté par le Capes de documentation depuis 1989, le professeur documentaliste ne se distingue pas des autres professeurs certifiés (il n’y a pas, pour l’instant, d’agrégation, ce qui constitue une revendication des personnels) sur le plan du statut et de la carrière, à ceci près qu’il peut être affecté en collège, en lycée d’enseignement général et technologique ou lycée polyvalent, mais aussi en lycée professionnel. En revanche, professeur sans classe, exerçant pour l’essentiel sa fonction dans un lieu dédié (le CDI), ses missions concernent l’ensemble de l’établissement, et l’organisation de son service et de son emploi du temps sont spécifiques. La nouvelle circulaire de missions (de mars 2017, la précédente datait de 1986…) prend en compte le développement de la société de l’information et l’évolution des pratiques sociales en matière de communication ainsi que l’essor du numérique. Elle renforce et actualise la mission pédagogique et éducative du professeur documentaliste.
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Fiche pratique
Organiser examens et concours dans l’établissement
Les EPLE sont susceptibles d’accueillir une multitude d’examens et de concours (CFG, DNB, CAP, BEP, baccalauréat, BTS, concours général, concours d’entrée aux grandes écoles…) et de jurys (jury de délibération des examens, jury de validation des acquis de l’expérience…). Un centre d’examen peut être désigné comme centre de correction et/ou centre de délibération. La gestion de ces multiples fonctions nécessite anticipation, évaluation des besoins et organisation rigoureuse. Cette dernière a une influence notable sur l’image de l’établissement. En effet, des professeurs extérieurs à l’établissement, des inspecteurs, des personnels administratifs vont venir collaborer à la gestion des examens. En collège, l’organisation et la préparation du DNB sont relativement simples, sauf si le collège est centre de correction ; en lycée, les procédures et le nombre de diplômes complexifient les tâches.
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Fiche pratique
La gestion des manuels scolaires
Le terme « manuels scolaires » regroupe les manuels, cahiers d’exercices et de travaux pratiques régulièrement utilisés dans le cadre de l’enseignement, conçus pour répondre à un programme préalablement défini. Si c’est le ministère de l’Éducation nationale qui définit les programmes, ce sont des éditeurs privés qui éditent les manuels. D’une manière ou d’une autre, il s’agit donc de les acheter, ce qui interroge le principe de la gratuité de l’enseignement, principe qui prévaut à l’école primaire et au collège mais de manière très inégale au lycée.
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Fiche pratique
Gérer les fonds sociaux État (collégien, lycéen, pour les cantines)
Les fonds sociaux ont pour vocation d’apporter une aide exceptionnelle, rapide et adaptée aux élèves (dont la situation familiale difficile n’a pu être prise en compte dans le cadre du régime normal d’aide aux familles) pour faire face à des dépenses de vie scolaire et de scolarité. À cette fin, il a été créé en 1996 un fonds social collégien et un fonds social lycéen, complétés en 1997 par la création d’un fonds social pour les cantines destiné à faciliter l’accueil de ces élèves à la restauration scolaire, qu’ils soient scolarisés dans l’enseignement public ou privé sous contrat. L’enveloppe globale des fonds sociaux a sensiblement augmenté ces dernières années pour atteindre 65 millions d’euros en 2017 (35 millions en 2012), largesse budgétaire ou augmentation de la grande pauvreté ? Président de la commission d’attribution des fonds sociaux, décisionnaire en ce qui concerne le fonds pour les cantines, le chef d’établissement joue un rôle essentiel dans l’attribution de ces aides.
