![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Les bourses nationales de collège
Des bourses sur critères sociaux peuvent être attribuées aux collégiens, sur demande, en fonction du revenu et des charges des familles. Contrairement à ce qui se passe en lycée, et pour ce qui concerne les collèges publics, c’est l’établissement (la direction et le gestionnaire) qui gère entièrement la procédure d’attribution des bourses pour les élèves qui y sont scolarisés : information des familles, instruction des dossiers, liquidation de la prestation. En 2016-2017, les bourses nationales de collège concernent 841 000 jeunes de France métropolitaine et des DOM, soit 29,6 % des élèves des collèges publics et 11,1 % dans les collèges privés.
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Fiche pratique
Retour d’expérience sur le rôle du chef d’établissement dans la mise en place d’un conseil de discipline
Les textes de 2011 relatifs à la discipline dans les EPLE (notamment le décret n° 2011-728) visaient à faire baisser le nombre de conseils de discipline et d’exclusions définitives en introduisant de nouvelles sanctions comme l’exclusion temporaire de la classe et la mesure de responsabilisation alternative à la sanction. Depuis, les textes visant à diminuer fortement le décrochage scolaire se sont accentués avec pour objectif de réduire le nombre d’élèves qui sortent du système éducatif sans diplôme. L’un des objectifs de la « stratégie Europe 2020 » est de réduire le taux d’abandon scolaire moyen dans l’Union européenne à moins de 10 %. La refondation de l’école républicaine de 2013 et les nouveaux textes qui ont suivi ont mis l’accent sur les missions de l’école inclusive et bienveillante, complétant ainsi la philosophie de 2011 qui visait à rendre les conseils de discipline exceptionnels et éviter ainsi le décrochage scolaire.
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Fiche pratique
Les concessions de logement
Certains fonctionnaires des EPLE peuvent bénéficier d’un logement de fonction, notamment du fait des contraintes inhérentes à leur fonction, qu’il s’agisse de la sécurité des personnes et des biens, de la continuité du service public, et/ou du fait de la présence d’un internat. Ces logements sont attribués soit par « nécessité absolue de service » (NAS) lorsque la présence de l’agent est indispensable au bon fonctionnement de l’établissement, soit sous un régime précaire dans les autres cas, à titre payant. Les agents logés par NAS sont soumis à des astreintes.
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Fiche pratique
L’accueil individuel des élèves en situation de handicap
La scolarisation des élèves en situation de handicap reste une priorité nationale. Deux lois l’encadrent. En 2005, la loi pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées dispose que la scolarisation d’un jeune en situation de handicap constitue, pour les familles, un droit opposable. La loi du 8 juillet 2013 d’orientation et de programmation pour la refondation de l’école de la République renforce les mesures déjà prises et en propose de nouvelles pour aller vers une école toujours plus inclusive. Si le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés dans les établissements scolaires a considérablement augmenté, si les dernières mesures visent la qualité de la prise en charge, des enquêtes récentes montrent qu’il reste encore beaucoup à faire, en particulier pour le bien-être de ces jeunes au sein de la communauté scolaire. Cette fiche fait le point sur les modalités de prise en charge des jeunes bénéficiant d’une scolarisation individuelle et sur les responsabilités du chef d’établissement.
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Fiche pratique
Pour une communication non violente
Depuis plus d’une quinzaine d’années est apparu un nouveau concept, la communication non violente (abrégée en CNV) comme outil pour optimiser les relations humaines, notamment dans le contexte professionnel. Complétant d’autres approches comme l’analyse transactionnelle, la programmation neurolinguistique (PNL), la Process Com, l’écoute active et l’empathie rogériennes, elle suscite un vif intérêt chez les éducateurs, qui se voient proposer de nombreux stages de formation pour utiliser cet outil dans leur pratique. Cette fiche vise à présenter l’origine de la CNV, ses méthodes et ses applications dans le domaine éducatif.
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Fiche pratique
Développer les relations avec les milieux professionnels
L’Éducation nationale participe pleinement à la réalisation d’objectifs relatifs à l’orientation, à la lutte contre le décrochage scolaire ou encore l’alternance. La création au mois de juin 2013 du Conseil national éducation-économie (Cnee), ainsi que les mesures du 2 décembre 2015 ont rappelé, s’il en était besoin, que les partenariats avec les milieux professionnels sont une priorité du système éducatif. Préparant les citoyens de demain, ces mesures prennent en compte que les apprenants auront une vie professionnelle qu’elle soit dans le cadre d’une profession libérale, d’une entreprise, éventuellement artisanale, d’une association ou d’une administration. Les établissements doivent donc traduire cette volonté éducative. De plus, leur inscription dans un territoire et leur rayonnement passent par des partenariats, dont ceux avec les milieux professionnels. Ces partenariats permettent de mettre en œuvre les missions pédagogiques qui sont les leurs : le parcours Avenir, l’EPI « Découverte du monde professionnel », les stages, les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) et les entreprises employant des apprentis.
