![[Municipales 2026] La responsabilité éthique et la loyauté à l’épreuve du réel !](https://www.weka.fr/actualite/wp-content/uploads/2026/03/parlez-vous-public-municipales-2026-responsabilite-ethique-loyaute-300x161.png)
Sabine Pepinster
Proviseure à EREA-LEA
Domaines d'expertise
Biographie professionnelle
Sabine Pepinster est cheffe d’établissement depuis 2010. Après avoir exercé en collège et en lycée polyvalent, elle dirige actuellement un Érea.
Elle est experte associée à l’IH2EF et formatrice académique pour les cadres en formation statutaire, continue et continuée.
Ses domaines de prédilection sont le management et le pilotage stratégique (elle a obtenu le master Gestion des organisations scolaires à l’IAE Gustave Eiffel en 2018) et le DU qu’elle a validé en 2024 : Gestion et résolution des conflits, négociation & médiation à l’université Paris Cité lui confère le titre de médiatrice.
Elle s’est également formée sur les élèves à besoins éducatifs particuliers et l’école inclusive.
Publications récentes
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Fiche pratique
Les concessions de logement
Certains fonctionnaires des EPLE peuvent bénéficier d’un logement de fonction, notamment du fait des contraintes inhérentes à leur fonction, qu’il s’agisse de la sécurité des personnes et des biens, de la continuité du service public, et/ou du fait de la présence d’un internat. Ces logements sont attribués soit par « nécessité absolue de service » (NAS) lorsque la présence de l’agent est indispensable au bon fonctionnement de l’établissement, soit sous un régime précaire dans les autres cas, à titre payant. Les agents logés par NAS sont soumis à des astreintes.
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Fiche pratique
Pour une communication non violente
Depuis plus d’une quinzaine d’années est apparu un nouveau concept, la communication non violente (abrégée en CNV) comme outil pour optimiser les relations humaines, notamment dans le contexte professionnel. Complétant d’autres approches comme l’analyse transactionnelle, la programmation neurolinguistique (PNL), la Process Com, l’écoute active et l’empathie rogériennes, elle suscite un vif intérêt chez les éducateurs, qui se voient proposer de nombreux stages de formation pour utiliser cet outil dans leur pratique. Cette fiche vise à présenter l’origine de la CNV, ses méthodes et ses applications dans le domaine éducatif.
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Fiche pratique
Développer les relations avec les milieux professionnels
L’Éducation nationale participe pleinement à la réalisation d’objectifs relatifs à l’orientation, à la lutte contre le décrochage scolaire ou encore l’alternance. La création au mois de juin 2013 du Conseil national éducation-économie (Cnee), ainsi que les mesures du 2 décembre 2015 ont rappelé, s’il en était besoin, que les partenariats avec les milieux professionnels sont une priorité du système éducatif. Préparant les citoyens de demain, ces mesures prennent en compte que les apprenants auront une vie professionnelle qu’elle soit dans le cadre d’une profession libérale, d’une entreprise, éventuellement artisanale, d’une association ou d’une administration. Les établissements doivent donc traduire cette volonté éducative. De plus, leur inscription dans un territoire et leur rayonnement passent par des partenariats, dont ceux avec les milieux professionnels. Ces partenariats permettent de mettre en œuvre les missions pédagogiques qui sont les leurs : le parcours Avenir, l’EPI « Découverte du monde professionnel », les stages, les périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) et les entreprises employant des apprentis.
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Fiche pratique
Accueil en Ulis des élèves en situation de handicap
À tous les niveaux, l’école a pour ambition d’être toujours plus inclusive : en 2015-2016, 278 978 enfants en situation de handicap ont été scolarisés dans les établissements relevant du ministère de l’Éducation nationale ; on constate aussi une augmentation des inscriptions de plus de 10 % par an. Pas moins de cinq circulaires concernant les jeunes en situation de handicap ont été publiées entre 2014 et 2016. Ainsi, de nombreuses dispositions nouvelles ont été prises, notamment pour favoriser la poursuite d’études supérieures et l’insertion professionnelle des élèves. La circulaire n° 2015-129 du 21 août 2015 actualise la scolarisation collective en Ulis. Les élèves orientés en Ulis sont ceux qui, en plus des aménagements et adaptations pédagogiques et des mesures de compensation mis en œuvre par les équipes éducatives, nécessitent un enseignement adapté dans le cadre de regroupements. Le chef d’établissement est garant de cette scolarisation inclusive qui doit déboucher sur l’insertion professionnelle et sociale de chaque élève de l’Ulis. La présente fiche intègre les dernières mesures et précise les responsabilités d’un chef d’établissement, pilote d’une Ulis, en ce qui concerne l’accueil de chaque élève, ses apprentissages, son intégration dans l’établissement, son orientation et son accompagnement dans la voie professionnelle.
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Fiche pratique
Organiser les élections des délégués
Si c’est l’élection des délégués qui, chaque année et dans chaque classe de la 6e aux classes post-baccalauréat, reste la base du système représentatif des élèves dans les EPLE, d’autres modes d’élection ou de désignation interviennent pour élire des représentants dans les différentes instances, internes ou externes à l’établissement (CA, commission permanente, conseil de discipline, CVL, CAVL, CNVL). Mais il ne s’agit pas seulement d’organiser et de contrôler les procédures électorales : c’est aussi un temps fort de la vie scolaire et de l’éducation à la citoyenneté et, à ce titre, les CPE sont directement concernés par les différentes étapes du processus électoral. Cette fiche récapitule ces étapes pour les différentes instances dans lesquelles siègent les délégués des élèves au collège et au lycée.
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Fiche pratique
Le conseil de la vie collégienne (CVC)
Depuis quelques années, dans le droit fil de la loi d’orientation de juillet 2013 (« pour devenir de jeunes citoyens, les élèves doivent apprendre les principes de la vie démocratique et acquérir des compétences civiques grâce aux enseignements dispensés et par la participation aux instances représentatives et/ou à la vie associative des écoles et des établissements »), de nombreux collèges ont mis en place, à titre expérimental, des « conseils de la vie collégienne » (CVC) en s’inspirant du modèle des conseils des délégués pour la vie lycéenne (CVL) au lycée. Depuis, d’autres incitations (nouveau socle commun, réforme du collège, éducation morale et civique, parcours citoyen, notamment) sont venues conforter ces expérimentations. L’élément nouveau, c’est qu’à compter de l’année scolaire 2016-2017, les CVC deviennent des instances de l’établissement (C. éduc., art. D. 422-33-1 et D. 422-33-2) et qu’il appartient au principal de les mettre en place selon des modalités qui, à partir d’un cadrage national, laissent une large place à l’initiative locale.
