Fichepratique

Réaliser le diagnostic de sécurité

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Référence : 6665

L'essentiel par l'éditeur

Le diagnostic de sécurité dans les EPLE est crucial pour prévenir la violence scolaire. Il s'articule autour de trois étapes : élaboration du tableau de bord, évaluation de l'état physique de l'établissement et demande d'un diagnostic de sûreté. Le CESC et les équipes mobiles de sécurité jouent un rôle clé dans cette démarche. L'objectif est de garantir la sécurité et d'améliorer le climat scolaire, en impliquant tous les acteurs éducatifs et en s'appuyant sur des données précises.

  • Comment réaliser un diagnostic de sécurité dans un établissement scolaire ?
  • Quel est le rôle des équipes mobiles de sécurité dans les EPLE ?
  • Comment le CESC contribue-t-il à la prévention de la violence scolaire ?

La question de la sécurité dans les enceintes scolaires s’est invitée dans le champ politique au cours de la décennie 1980, et plus particulièrement au tournant du siècle, pour ne plus le quitter.

Violences physiques, agressions verbales et dégradations ont constitué les premiers signaux d’alerte d’une situation tendant à s’enkyster, principalement dans les établissements de la périphérie. Elles se sont cristallisées, dans un premier temps, autour de la notion d’intrusion, perçue comme une violation de l’enceinte sacrée de l’école, conduisant le législateur à leur apporter une réponse contraventionnelle puis pénale. Avec la généralisation des technologies de l’information et de la communication et le développement planétaire des réseaux sociaux, les établissements scolaires sont confrontés aujourd’hui à de nouvelles formes de violences à bas bruit, aux effets souvent dévastateurs chez les adolescents, telles que le harcèlement moral.

Pour réagir à ces phénomènes et assurer la sécurité dans les enceintes scolaires, les pouvoirs publics ont tenté d’apporter des réponses globales. Elles se traduisent sur le terrain par l’élaboration du diagnostic de sécurité et l’élaboration du plan de prévention de la violence, qui relèvent de la responsabilité du chef d’établissement.

1.

S’inscrire dans une démarche globale de prévention et de sécurisation

Une nouvelle responsabilité pour les EPLE

L’accroissement des phénomènes de violence et d’incivilité coïncide avec la crise économique de la sphère occidentale caractérisée par la montée du chômage de masse et la relégation, en France, des populations les plus pauvres, les plus marginalisées et les moins bien intégrées dans la périphérie des grandes métropoles. L’essor d’une économie parallèle dans les banlieues contribue simultanément à fragiliser le contrat social, facteur de tranquillité publique dans la cité et les établissements scolaires.

Remarque

À peine nés, les EPLE ont été confrontés à ces phénomènes complexes où la réalité et sa perception parfois fantasmée compliquent l’activité des acteurs institutionnels dans un environnement médiatique où l’é...

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